探讨：反冲之“反”

熊雨薇

摘   要：反冲是动量守恒定律的重要应用之一，对于“什么是反冲”这个问题，容易得出答案，但是不好解释。新教材在旧教材的基础上做了修改，在思考教材改编原因的过程中，逐渐明晰反冲的本质是“力的反”，理解了为何火箭是本节的重要应用情境，深刻感受到牛顿运动定律在宏观世界的“霸主地位”，并设计了本节的习题课，希望通过三个核心问题设置认知冲突、引导学生自主挖掘反冲的本质，体会物理学的和谐与统一。

关键词：反冲现象;火箭;牛顿运动定律;本质与表象

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）11-0006-3

基于核心素养背景下的高考改革早已拉开帷幕，教育工作者们对课程标准、核心素养等的研究工作正如火如荼地进行着。教材是第一手教学资源，也是国家教育方针和指导意见最直接的传递材料。对教材进行对比研究，可以帮助我们明确教育改革方向，理解物理学科培养要求。

“反冲”是动量守恒定律的重要应用之一，在人教版普通高中教科书《物理》[1]（以下简称“新教材”）和普通高中课程标准实验教科书《物理》[2]（以下简称“旧教材”）中，该部分内容变动不太大，但是每一处变动都是有据可循、值得深思的。本文通过对比新、旧教材，深入思考新教材改编的原因和意图，挖掘反冲中“反”的深层含义，明晰新课程改革的目标，体会物理学的魅力所在。

1    新、旧教材对比中的疑惑

1.1    标题与定义的变化

旧教材的标题是“反冲运动 火箭”，新教材的标题是“反冲现象 火箭”，“反冲”从“运动”变为了“现象”，这两者有何区别？……