“双减”实施需处理好三个问题

王迎军

学校、教师、家长和社会是“双减”政策的合力执行者、实施者与护航者。要切实为学生减负，需携手处理好三个问题：

减负并不意味着对学习成绩降低要求，作业数量上“减负”、学习能力上“增效”才是关键。多年来，我们也一直在探索作业减负的办法，比如限定作业时间、变革作业方式、实施分层作业等。此外，我们还可以在提升课堂效率上下功夫。

我校的小婷老师任教学科成绩一直名列前茅，大家发现小婷老师班级的作业基本在课堂就可以完成。她是怎么做到作业前置的呢？无他，就是把握课堂节奏，让学生保持学习的紧张度，也就是俗话说的“课堂不让学生有撒欢儿的时间”。同等授课内容，小婷老师基本能节省1/5时间留给学生写作业，晚上回家的“作业”时间主要是课堂检测的补差和准备第二天的课堂检测。利用课堂时间完成作业，保证了作业质量增效；“专门”的作业时间用来补差和提前预习，保证学生发展增效和课堂增效，一法三优。

作业减负留下的空白如何去填补？学有余力的学生，会不会因为吃不饱而成长“缺钙”？我们要警惕的一点是，如果不能为学生完成作业之外的时间找到规划合理的活动项目，玩手机、打游戏的问题将在所难免。那么要给学生加什么餐？

一是加运动餐。体質健康关乎一生的幸福，制定运动菜单，让运动开启学生阳光成长的第一步。

二是加劳动餐。劳动意识和劳动磨砺的缺失，让很多孩子不懂得物力维艰，更不懂得珍惜和感恩。……