重塑学校评价体系突围“双减”落实之痛

童义清

立足新时代大背景，彻底落实“双减”目标，全力维护教育公平，倾心儿童健康成长，已成为每一所学校必须理性面对的课题。笔者结合十余年的教育教学管理经历，认为基层学校要善于抓住国家“双减”机遇，通过重塑学校的评价体系，奋力打造减负增质的办学新样态。

重塑学校的作业评价，是卸掉学生沉重学业枷锁的重要条件。首先，学校的管理者要充分研究学校的作业评价现状、学情，认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件精神，要做到家底优劣全清晰、國家政策全掌握。其次，学校管理者应分层次、分批次组织精干力量，对学校的作业设计与实施出台科学合理、体现“双减”核心思想的评价制度。比如，对各学科作业的设计目标、设计路径、设计类型、布置要求、批改要求、反馈辅导等内容指标都要明确具体，便于量化评价，既要有刚性管理的力度，又能给每一个学科留足创新空间。最后，学校要组织全校师生对作业评价“试运营”，大力开设求真务实之风，广开言路，去伪存真，直至作业评价制度完全成熟，全校师生普遍认可并遵循。

作为学校，把课后的服务内容上升到课程建设的高度，是避免学生涌进课外培训机构、缓解家长焦虑的基本保障。要高标准做好课程建设的规划、培训、研讨、审议等环节。要充分利用“课后服务”这一时间段，引导广大教师科学设计和实施高质量的课后服务课程，重点做好对学习有困难学生的巩固性基础课程、对学有余力学生的特色活动课程，因材施教，做到家庭作业不出校门、兴趣特长校内学习，让每一名学生都能够享受到优质的服务，让不同的学生实现不同的学习成长。师资力量不足的学校，可以集思广益，适当引进家长志愿者提供课后服务课程和线上优质课程服务资源。只要孩子放学后有安全托管，又能得到最适合的课程学习，没有哪一位家长会主动到校外培训机构缴费。

重塑作业评价和课程评价体系，需要校长有大决心、大智慧，既要体现可操作性，即师生易做、学校易评，又要体现主体性，要把这两项评价作为今后一个阶段学校评价工作的核心。评价结果要与教师的绩效、评优等挂钩，更要与教师的岗位聘用挂钩，奖罚分明。只有这样，学校才可能变成一个人人争着做事、能者上庸者下的“人才市场”，“双减”目标才有可能全面落地。

（作者单位：安徽省合肥市屯溪路小学）