初中美术课堂教学“成长性评价”策略的研究

姜小淳

《基础教育课程改革纲要（试行）》强调，要转变过分注重识别和选拔的教学评价作用，充分发挥评价在促进学生发展、教师队伍素质提升中的作用以改进课堂教学的实践。教师从关心学生的培养结果转变为关注学生的学习过程，强化形成性评价，能够更好地发挥课堂教学评价的促进和激励作用。因此，有教育工作者提到了“成长性评价”的问题。文章将“成长性评价”定义为：教师对学生的工作给予一定的、持续的、跟踪性的逐层提升，不断推进若干书面反馈信息评审。它基于学生的成长和发展，它关心学生的自学能力、学习态度、情感观念和价值观念、综合知识和专业技能、创新精神等领域，关键是在反馈环节将发展性评价融入评价方法中。学生也可以对教师的意见进行反馈，进而产生合作学习和交流的方法。“成长性评价”考核侧重质性评价和课堂教学过程评价，是课堂教学中模块化教育理念的体现。

一、重视成长性评价，生成学生美术创作认识

美术这一学科有较强的艺术性。为了对学生艺术的发展潜力更好地进行挖掘，使学生的人生观和价值观在教师的帮助下得到确立，教师需要根据美术评价对教学方法进行适当的调整，塑造学生美术创作之观念。课堂教学评价是美术课堂的重点和难点，教师评价要对学生的学习状况予以关注，要对学生绘画的习惯予以关注，要对学生专业知识和技术的掌握程度予以关注，关注这门课是否对学生的学习习惯进行塑造，并关注是否提升了学生的审美体验。……