核心素养背景下小学班级文化建设策略研究

麦颖文

一、核心素养对小学班级文化建设的要求

（一）教育功能

相对于任课教师在课堂上对学生进行知识传授，小学班级文化的教育功能具有间接性。它影响班级内学生的学习习惯与行为风格，影响学生的价值观与人际关系，是一种特殊的教育力量。

（二）凝聚功能

小学班级文化的凝聚功能主要体现在，班级全体成员在相处过程中形成共同的理想、抱负和价值观。这种对班级的认同感会激发学生的主人翁意识，使其积极参与班级日常管理，进而增强班级的自豪感与使命感。

（三）制约功能

班级中的成员自觉遵守班级规章制度，自觉约束自己的言行，使自己的行为更加契合班级文化。这就是小学班级文化的制约功能。它是一种潜移默化的力量，影响着班风的建设、班规的制定和班级舆论的形成。

（四）激励功能

班级创造条件为学生提供各种丰富多彩的活动，鼓励其在活动中锻炼自我、表现自我，从而拥有乐观的情绪、刻苦的精神，以积极进取的态度投入到学习和生活中去。这就是班级文化的激励功能。

二、核心素养背景下小学班级文化建设概述

（一）小学班级文化的基本内容

小学班级文化分为物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面。小学班级物质文化和制度文化具体可感，属于显性文化;小学行为文化和精神文化体现于小学生的精神风貌，属于隐性文化。

1.小学班级物质文化

物质文化是小学班级文化建设的基础。……