体育课堂中学生主体地位的创建与思考

张巧兰

随着体育课程改革的不断深入，我县教育局、教研室牢牢把握课改方向，对新形势下出现的各种体育课堂教学疑难问题采取各种手段和方法加以研究和解决。传统体育教学模式是在学科中心课程理论指导下制定的，学生的身体与内心活动、意识的表现等还未成为决定体育课堂教学的重要因素。《体育与健康课程标准》新课标下是以“健康第一”为指导，以“学生为主体”“培养学生终身体育意识”，让每位学生都能够展示自身优点，激发学生练习和锻炼的积极性，从而让学生得到全面发展。教师指导学生自主学习来促进学生练习的积极与主动、并进行创造性地学习，具有不错的效果。在常态体育课中如何体现学生的主体地位，本文将进行探讨与思考。

一、对学生主体地位的认识

在开展体育教学活动中需要学生主动配合，这样才能够提升课堂教学质量与效率，因此，作为一名新时期的初中体育从教者，我们需要在实际教学中充分发挥学生的主观能动性，从而使学生真正成为课堂学习的主人，这样才能够使学生感受到体育锻炼的乐趣。中学阶段的学生思维非常活跃，而学生思维的活跃有赖于学生身心的积极参与，所以我们在教学中需要为学生建立宽松和谐的民主教学氛围，鼓励学生大胆质疑，同时还要培养学生敢于批判的接受精神，不要一味地盲目从众。为学生在体育课堂教学中预留出创造性空间，如，在体育课堂中我们可以鼓励学生创编体育游戏或者是徒手操等，但是值得注意的是我们不要给予学生太多限制，只是讲清规则和注意事项即可，在这样的氛围下一定能够提升学生的思维能力。……