基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践

黄文涛

(福建省上杭县第一中学 364200)

证据推理是高中化学学科核心素养的重要构成部分.不仅如此，推理有助于学生顺利地解答高中化学中的推断类习题.无论从哪一个方面来看都应在教学实践中认真落实证据推理意识和能力的培养工作.

一、无机物的教学

无机物在高中化学中占有重要地位.教学中为更好地培养学生的证据推理意识与能力，应认识到证据是推理的基础，教学活动中做好“证据”知识的讲解，如物质的物理、化学性质、特征反应等均属于“证据”，应注重引导学生采用对比记忆法牢记这些“证据”，尤其要求学生将功夫用在平时充分利用一些零碎时间各个击破.另外，注重讲解无机物推理的技巧并结合具体例题做好推理的示范，避免学生走弯路，提高其推理效率.

例1(NH4)2Fe(SO4)2在工业生产中有着广泛的应用.其在不同的温度条件下分解产物不同.如图1在500℃条件下隔绝空气加热，探究其生成气体的装置，以下推断错误的是( ).

图1

A.乙装置盛放无水硫酸铜，用于检验产物中可能含有的水

B.丙装置中的浓盐酸用于检验可能的分解产物NH3，且可用浓硝酸替代

C.若分解产物中有SO2，无SO3则丁装置无现象，戊装置产生白色沉淀

D.己装置用于吸收尾气，避免发生气体污染环境

A项，白色的无水硫酸铜遇水会呈现蓝色，因此可通过颜色变化检验其是否含有水.B项，NH3会和HCl反应生成NH4Cl，有白烟产生.但是如使用浓硝酸替代可能会氧化分解产物中的SO2，干扰实验……