构建师范特色的高校心理健康教育课堂探索

刘素珍

摘 要：师范生作为教育战线的储备人才，不仅要了解儿童的心理发展规律，还要具备心理自助、互助的能力，掌握助人技术。文章从积极求助、善于自助、乐于互助三个角度出发，即从理论、体验、实践的角度，层层递进地探究心理健康教育的第一课堂、第二课堂、第三课堂的教学活动，以此让未来的教师在大学期间就能认识到心理健康教育的重要性，并掌握相关助人技巧，在提高自身心理健康水平的基础上，积极投身心理健康教育，为提升社会整体心理健康水平添砖加瓦。

关键词： 师范生;心理健康教育;课堂;助人;自助;技巧

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0130-03

从笔者所在学校每年新生的心理普测情况可以看出，预警数据在逐年递增。2018年、2019年，本校运用校心理测评系统“SCL-90”进行心理普测。其中，2018年，2109人中预警人数为99人，预警率达4.69%;2019年，2 451人中预警人数为188人，预警率达7.67%。2020年，本校运用省心理测评系统“苏心APP”进行心理普测，共6个量表，3 366人中三级预警人数为238人，预警率达7.07%。从以上数据可知，学生的心理问题越来越多，越来越严重。而部分大学生的心理问题初次发生在小学、中学阶段，虽然产生的原因是多方面的，但是学生的心理健康教育不容忽视。而学校对师范生的心理健康教育不能仅停留在心理学的理论学习层面，还要让学生具备识别、应对心理问题的能力，具有敏锐的观察能力，并掌握有效的助人技术，提前进行干预，以此构建具有师范特色的高校心理健康教育课堂。……