“双减”形势下的数学课堂教学及作业设计

张元涛

摘要：在“双减”形势下，教师可以根据自己对于学生基本情况的把握，和对于教学内容的分析，从数学课堂教学的进行和作业设计两个方面入手，减轻学生的学业负担。同时，教师还可以注重教学方式和作业形式的多样性，以增强学生的数学学习体验。本文围绕“双减”形势下的数学课堂教学及作业设计展开论述，希望对小学一线数学教师有所帮助。

关键词：“双减”形势;数学课堂教学;作业设计

前言：

由于中高年级小学生需要面对多门学科的学习，尤其是在面对综合运算和多步计算解决数学问题时，常常会在知识学习的过程中，感受到学业的压力。为了能够对学生的学业压力进行缓解，使得学生能够以更为轻松的心态投入到数学课堂的学习过程中，教师可以从课堂教学设计和作业设计两个方面入手，为学生进行减负，以提高数学教学的有效性。

一、“双减”形势下的数学课堂教学

（一）创设问题情境，导入课程

在“双减”形势下，教师可以尝试在推进数学课堂的过程中，利用谈话提问的方式，对问题情境进行创设，并且对课程进行导入。因此，学生能够在回答问题的过程中，明确本课时的学习主题，也能够在应用自己所学知识，完成对于问题的解答时，实现对于课时内容的把握。

例如在学习《奇异的克隆牛---小数加减法》的课时内容时，学生需要掌握“小数加减法”的计算方法，并且能够将“小数加减法”同“自然数加减法”进行对比。为了达成这一教学目的，在课堂开始阶段，教师可以展示两张有关“买菜计价”的图片，让学生能够在联想自己的生活的过程中，明确本课时的学习内容。……