《曹刿论战》教学设计 第二课时

王文丽

一、教学目标

1、反复诵读，积累文言词语。

2、了解本文以论战为中心，剪裁得当的写作手法。

3、感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。

二、教学重点

感受古人的政治智慧，体会他们的责任感和担当精神。

三、教学难点

了解本文以论战为中心，剪裁得当的写作手法。

四、教学方法

诵读法、讨论法、情境教学法。

五、教学流程

（一）造境，反复诵读、梳理情节。

1、创设情境、导入新课。（配古筝曲《四面埋伏》）

导入：同学们，古今中外，军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东。可今天，我们要结实一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿。他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役;他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场的胆识，他无愧于“平民军事家”的称号。这节课我们就来继续学习《曹刿论战》。

2、自由朗读、整体感知。

① 学生放声自由朗读课文，思考文章写了一件什么事？

② 概括归纳：本文记叙了曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的经过。

3、生生交流、梳理情节。

① 战前论：战前准备。曹刿对战前政治准备的分析，说明了他充分认识到人民的力量，对当权者来说，战争能不能打，能不能胜，最重要的一条是能否取信于民。

② 战中论：指挥作战。A、选择有利于击鼓的时机，“齐人三鼓”时候。B、 选择了开始追击敌军的正确时机，在齐军“辙乱旗靡”时，抓住战机追逐敌人，取得了战争的胜利。……