奥尔夫教学法在小学生音乐创造力培养中的可行性分析

代宇航 郭俊鹭

摘要：奥尔夫教学法与新课标教学理念相辅相成，针对小学音乐创编创作的难点问题，将奥尔夫教学思想融入教学环节中，通过实践教学来研究奥尔夫教学法在培养学生音乐创造力的可行性，研究如何能够在课堂上更好地运用创造力教学，同时不断深入发展奥尔夫教学法的应用。教学过程中更注重综合性和创造性，培养学生的音乐创造能力，提高学生的音乐素养，让学生能够人人亲自参与、表现、和创造真正属于自己的音乐。

关键词：奥尔夫教学法;小学生;创造力

一、培养创造力是奥尔夫教学法的原则和目的

奥尔夫音乐教育中最突出、最重要的一种教学方法是“即兴创作”让学生通过积极参与音乐实践，以集体活动发展学生的音乐体验，由简入难的尝试创造音乐。奥尔夫的即兴创造分为两个层次：初级即兴和高级即兴。初级即兴创造可以被看作是毫无准备的音乐探索，较适合学生不受限制，通过学生亲身去“做”的过程，发散他们的思维想象力，结果并不重要，重要的是学习过程，思考过程，目的也不是要求学生都能成为音乐家创做出多么高深的音乐作品，而是培养学生乐于创新思考的兴趣，养成善于发散思维的习惯，而高级即兴创造就是能够帮助学生使用聚合性思维对初级即兴进行整理和筛选。

二、奥尔夫教学法对音乐教师在即兴方面的能力有明确要求

以往我们提到音乐创造活动对教师的要求没有依据可循，但教师在训练学生的即兴创造能力的同时，也要有扎实的基本功和足够的反应能力，必须能够训练、支配、指挥和促进学生的即兴创编。……