在探索与实践中练就能干的小手

刘奉益

摘要：新时代教学改革旨在通过素质教育提高学生的综合能力和素养，改变过去传统的教学模式，将实践能力和课本知识放在同样重要的地位，学习过程和学习结果同样被关注，培养学生自主探索知识，获取直接经验，对于知识进行更加深刻的记忆和掌握。尤其在农村地区，教学创新的执行难度大，过去传统沉重的教学任务和负担让学生的热情和好奇心难以得到释放，学生对学校和学习产生厌倦之感，综合能力难以提升，因此创新小学生实践活动，提升学生自理能力的教学改革迫在眉睫。本文在阐述了通过实践活动培养小学一年级学生自理能力重要性的基础上，针对目前此过程中存在的一些问题提出了具体的解决办法和建议，希望能够为小学一年级实践活动的更好开展助力。

关键词：实践活动;小学一年级;自理能力;探索与实践能力

一、在小学一年级实践活动课中培养自理能力的重要性

（一）能够提高自主学习的能力

在农村地区，从小学一年级开始，增加学生实践的机会和活动，能够减小地区发展的劣势，为学生提供多样的学习渠道和平台，学生能够通过便捷的渠道获取文化知识和实践能力，提高发现问题和解决问题的效率，不断提升自身独立学习的能力，以较强的素质迎接未来的成长。

（二）改善学生思维方式

通过实践活动来培养学生的自理能力，能够通过不同于传统授课模式的体验模式增强学生的逻辑思维能力，学生直接接触自然和社会，通过实践获得第一手资料，这种学习习惯的养成也能为后续的学习生活提前做好准备，对于解决问题的能力也有所助益。

（三）改革教学模式，形成特色校园文化

在学校推进实践活动的教学，是教学改革的方向所在，学校可以结合所在农村地区的实际情况创办具有地区特色的实践活动，形成独特的乡村校园文化，也能够由此推进其他年级教学改革的发展，例如可以根据乡村特有民俗和习惯举办特色文化节、根据乡村自然风景组织写生等。

二、目前在一年级实践活动课中存在的问题

（一）教师理念落后

教师落后的教学和實践理念是目前通过实践活动培养学生自理能力遇到的很大阻碍，很多农村教师意识和理念不够先进，依旧没有从过去传统的授课模式中走出来，认为课本知识比实践体验更为重要，不关注自身实践技能的提升，关于实践活动的相关理论也掌握不够，无法组织和创建有趣又搞笑的实践活动并在其中引导学生参与。

（二）活动内容和形式缺乏创新性

小学一年级是小学教育的开端，学生的智力和认知都在快速发展和进步，但是一些农村地区的学校并没有考虑到学生的身心状况和实际需求，实践活动的内容和形式都过去陈旧和落后，没有根据新的社会发展情况和学生情况做出创新性的调整，因此学生参与度和活跃度并不高，在实践中获得的提升也不够理想。

三、更好在实践活动中培养学生自理能力的具体措施

（一）提高教师的专业知识和技能

教师作为学生的引路人，在实践活动中培养自理能力首先需要有具备专业知识的老师作为指导，因此学校应该关注教师的意识以及能力，农村地区的学校可以通过举办一系列的学习报告和讲座更新教师对于实践活动的看法，组织教师学习现在先进的实践理念，向城市学校学习，通过系列的培训提升指导教师的专业水平，也要积极引入具有先进理念和专业能力的教师，为学生实践计划的制定和实践活动的开展提供切实可行的指导，不断提高实践活动的专业性。

（二）引导学生进行创新

在实践活动中，目的不是为了完成既定的任务，而是希望学生获得综合素质和能力的提升。这个过程对学生和教师都提出了挑战，流于表面的实践活动并不能产生真正的影响，创新非常重要，因此教师需要对实践活动的开展制定完整的计划，在活动中注入创新的理念和因素，引导学生发现新的问题、有新的看法和观点，通过小组讨论等形式来培养自主学习的习惯和形成有效的学习方法。

（三）为学生创造情景深化体验

通过情景获得的知识可能会比间接想象获得的知识更加容易掌握和记忆，学生也能够在后续的学习和生活中对其加以利用，学校在举办一系列实践活动时，可以根据小学生的具体情况，开展一些能够有亲身体验的活动和项目。例如可以带领学生参加春游活动、举办主题读书会和相关展览等等，让学生从听、说、看等维度进行体验，农村地区有丰富又优美的自然资源，教师可以指导学生根据自己的观察进行以自然为主题的创作，让学生身临其境地获得感受，也能够通过这个过程提高学生探索世界的能力，引起更加强烈的好奇心，让学生从体验式实践教学活动中提高综合素质，利用好当地本土资源，取长补短，形成自己的特色优势。

四、结语

综上所述，在小学一年级的实践活动教学中培养学生的自理能力是教学改革和小学素质教育的目的所在，尤其是农村地区的学校和教师要及时更新理念和意识，学习专业的相关知识和技能，为学生建设丰富有趣、灵动活泼的实践课程，不断提高学生的自理能力和独立学习的能力，促进小学一年级的课程改革和素质教育的不断推进。

参考文献：

[1]马潘红.利用劳动活动提升随班就读学生生活自理能力的实践探索[J].新课程研究，2021（S1）：104-105.