高中物理实验“微课题”模式建构的研究

李珊珊

摘要：微课题是一种全新的教学模式，是让学生在发现问题后，分析问题的原因，而后开展研究的一种教学方法。但微课题在物理实验中的意义则为：将物理研究中的大课题分解为若干小课题，对各个小课题进行专项研究，让学生能够一步一步掌握各种物理理论知识，循序渐进地完成整个物理实验，对学生学习物理知识、开展物理实验有重要意义。基于此，本文以高中物理实验微课题模式建构的研究为题目，对微课题在高中物理实验教学中的问题和实际效果进行分析探讨，希望对从事高中物理教学的教育工作者开展教学有所启示。

关键词：高中物理;实验;微课题;模式建构

我国的教育质量经过国家教育部门的不断督促和广大教育工作者的不断努力，已经得到了质的提升。但教师作为“人类灵魂的工程师”应积极开展教学方法和教学模式的创新，将“微课题”这一教学方式应用到高中物理实验教学中，不仅能够提升学生对物理知识的掌握程度，同时，也能响应《物理新课程标准》中培养学生探究意识的号召。高中是学生求学生涯中的重要阶段，在这一阶段强化学生的探究意识，加强其对物理知识的掌握，不仅能够提升学生当前的学习效果，对学生的未来发展也有巨大帮助。

一、在高中物理实验中应用“微课题”模式的意义

物理科目的学习不同于其他科目，物理是人类探寻自然规律并加以利用的知识总结，因此，在物理科目的教学中，实验的作用远大于在课堂中教授理论知识。……