基于榜样认同的大学生社会主义核心价值观培育研究

谢思琪 龚击*通讯作者 庞飞 陈作元 刘旺 黄玉燕

摘要：榜样的影响是重要的，尤其是对刚刚步入大学校园生活的学生，正处于树立社会主义核心价值观的关键时期，榜样自身所拥有的独特魅力能够有效帮助大学生自身树立社会主义核心价值观，引领大学生寻找正确的前进方向。高校应当充分运用榜样影响，为大学生创建科学合理培养计划，提升大学生政治思想觉悟。本文介绍榜样认同教育意义以及基于榜样认同的大学生社会主义核心价值观培养问题，并提出基于榜样认同的大学生社会主义核心价值观培育策略。

关键词：榜样认同;大学生;社会主义核心价值观;培养;策略

引言：

高校是负责教书育人的地方，能够有效引导大学生思想向正确方向前进。伴随时代发展，思想教育越来越被群众所重视。但是思想政治教育工作本身具有一定的难度，高校需要寻找适当的方式对大学生开展教育活动，而榜样认同不失为是一种较为优秀的教育方式，通过大学生自身形成对榜样认同，亲身了解榜样自身所经历的事情，在精神以及心理对榜样形成认同，树立正确社会主义核心价值观，有效帮助学生日后成为能够帮助社会做出卓越贡献的人。

一、榜样认同的教育意义

高校对榜样教育价值意义做出肯定，并且将榜样的教育模式融合在社会主义核心价值观培养的整个过程中。榜样能够有效使社会主义现代化建设始终向正确方向发展，并且使其在推广过程中更具效率，能够有效帮助大学生实现自身价值，促进社会繁榮安定。榜样在自身处于困难时期以及受到工作方面的困扰时，不气馁并且顽强拼搏勇于斗争，将一切苦难化为自身前进的动力，在社会主义中展现出属于自身的风采。榜样源自群众，在社会的各个角度都具有一定程度上的影响，能够有效帮助大学生形成正确的社会主义核心价值观。所以，在培养大学生社会主义核心价值观过程中，必须将榜样认同深入大学生心中，形成一盏启明灯引领大学生向正确方向前进[1]。

二、基于榜样认同的大学生社会主义核心价值观培育问题

（一）新时代互联网影响

伴随计算机技术以及互联网技术日益完善，信息时代已经逐渐融入日常生活，大学生可以通过互联网搜索寻找自身想要获取的信息，将自身见解通过网络的方式向大众表达。学生使用手机将自身所看到的景物、人物以及动物通过图片或者视频的方式上传到互联网中，使更多人能够了解存在意义，使其在一定时间内产生小范围影响。手机客户端以及互联网中信息传递较快，使榜样人物的宣传空间能够得到有效拓展，在一定程度上减少宣传所需的传播时间，群众能够使用互联网及时知晓榜样事迹，与榜样形成精神共鸣。同时，现今网络技术不完善，部分信息不具备真实性与实效性，群众很容易收到未经相关部门查证信息，且自身轻易信赖并传播相关信息，造成流言蜚语以及歪曲事实真相的现象屡见不鲜，影响榜样自身高大形象。除上述原因外，政府缺少对榜样宣传重视程度，往往只注重表面工作缺少实际应用，造成社会缺少对榜样认同，榜样自身所具备的先进事迹在极短时间内被其他相对而言不重要的信息所冲淡，因此，传统的宣传方式无法对榜样形象形成有效宣传[2]。

（二）榜样影响受到冲击

现今，广大人民群众面临生活以及工作方面双重压力，时刻都被厚重的氛围所压迫，身上的眼睛已经无暇寻找美丽的事物去欣赏，榜样自身所具备的力量在当前社会形势下无限被弱化。榜样力量所彰显的内容属于社会层面所具有的真善美。虽然，榜样具有强大内在力量，但是，广大人民群众受到工作压力影响已经无暇顾及周围美丽环境。现代物质对当今榜样自身影响能力产生冲击，群众受到物质信息影响逐渐开始追星行为，以崇拜成功人士以及明星为主要目标，奢靡享乐等不正之风盛极一时。工作繁忙的群众通过使用现代化交通工具前往城市中进行辛勤工作。在市场经济影响过程中，广大人民群众对于物质追求程度要远远超过精神方面。榜样整体影响削弱主要因素是由于榜样宣传方式过于陈旧，宣传方式已经不适用于现代形势。相关部门对榜样宣传工作不够重视，依旧沿用传统宣传方式对榜样事迹开展宣传活动，刚开始轰轰烈烈后期逐渐低迷[3]。

（三）榜样认同过程之中出现矛盾

榜样认同过程中，属于群众在认知、情感方面形成多角度融合，使群众能够有效提高对价值辨别能力，选择最具价值并且科学合理方法，形成正确的人生价值观。作为被社会所有人所知晓的榜样模范，能够有效影响大学生日常行为规范。但是，在当今复杂形势影响下，榜样对社会生活所产生的影响逐渐被削弱。部分高校整体上形成对榜样认同教育的曲解行为，机械地将榜样教育当作上级部门向下级部门所下达的命令。例如，学习雷锋活动中，全国高校依次开展各种方式学雷锋活动，但是整体思路基本上相同，组织学生开展相关活动，记录学生在活动中的照片，发表相关报道，上述学习活动并不能为学生起到引导意义，反之会使学生对该活动产生厌烦心理，普遍认为榜样认同仅仅只是作为形式表演，缺少内在实际意义[4]。

三、基于榜样认同的大学生社会主义核心价值观培育策略

（一）科学选择榜样

树立榜样时应当充分坚持以学生为中心理念，选择能够对大学生日常生活中影响深刻的榜样类型。同时，教师也应当树立榜样形象，教师在日常教学过程中一直被当成主体形式存在于课堂之中，教师自身所具备的综合能力以及品质能够对榜样认同现象产生直接影响。从榜样认同角度观察发现，教师个人的行为语言时刻影响学生自身性格以及心里。位于信息社会的今天，知识更新迭代速率变快，教师应当使自身学习水平得到提升，开拓教育前景，扩充知识储备，提高自身综合素养，能够在时代的浪潮中站稳脚跟，是自身具备充足的知识传授给学生。同时，教师自身所拥有的政治素养也同样影响榜样示范教育。思想政治教育属于一项极为复杂的教学课程，对于任课教师有极为严格的要求，教师自身应当具备政治素养，还需要强悍的专业水平以及过硬的综合能力，能够有效促进学生思想与行为得到正确引导[5]。

教师自身也必须掌握教育学和心理学专业，是自身能够更好的了解学生心理，使学生能够更好树立社会主义核心价值观，同时，应当融合时代特点形成与时代肩并肩前行，使榜样教育能够促进大学生树立正确社会主义核心价值观[6]。

（二）做好宣传工作

增加榜样宣传内容，完善宣传方式。高校应当完善优秀榜样评选规则，选择能够与大学生形成情感共鸣以及融入生活榜样事迹，使学生能够在身边优秀榜样所具备的精神与事迹得到认同，使整体气氛变为以榜样为目标，学习榜样内在精神以及树立自身社会主义核心价值观。在树立榜样之后，应当提升对榜样事迹的宣传重视程度。当榜样事迹宣传范围较小、报道情况真实性有待商榷或者宣传报道设计范围较小，使群众了解榜样事迹不全面，榜样自身实际以及精神所引起的效果会被逐渐变小，造成榜样自身所拥有的良好品质无法对当代大学生形成一定正面影响。榜样自身所具备的优秀故事在使用传统的传播方式的同时，例如：报纸、宣传册以及文化墙板报宣传栏等开展宣传行为，应当合理使用现代互联网传播方式，例如网络公众平台，视频客户端等手段对榜样开展详细全方位介绍，使榜样所具备的精神能够通过现代信息手段被更多的群众所知晓，在广大师生面前活灵活现的彰显榜样人物所经历的光辉事迹以及自身具备的优秀品质[7]。

当出现榜样宣传不够到位、涉及方面较小、宣传持续时间较短等现象时，可以就此推断出榜样效应对周围群众所产生的正向引导基本上属于无用功，和预计所产生的效果形成鲜明对比。高校應当充分使用榜样示范教育宣传自身所具备的方式：应景式以及形式，了解榜样教育内部含义以及其宣传规律，避免榜样教育开展时，发生不知道具体宣传内容现象发生。同时，高校应当详细规划榜样远距离传播的提前准备以及防护措施，以期能够使榜样教育达到预期标准。例如：当新的感动中国人物评选过后，相关部门基本上都会开展宣传学习榜样人物自身先进事迹以及所具备的优秀品质，在一定范围内得到宣传效应，但是，榜样示范教育在宣传方面时间较短的情况下，榜样宣传效果必定犹如烟花一样虽然美丽但持续时间较短，最后无法有效形成对榜样精神宣传工作，使其不具备长久力。高校应当来接自身实际状况，充分结合当前社会形势，坚持以榜样宣传为重点工作，将榜样宣传与长期高校思想教育互相融合，使宣传能够达到预期值[8]。

（三）与榜样互动，提升情感

榜样自身所具备的人格魅力能够极大程度上与大学生在榜样认同时形成精神情感共鸣，促进大学生树立正确社会主义核心价值观。新时代大学生应当提升对榜样的了解程度以及精神方面相互融合，推动大学生主动寻找榜样所具备的高尚人格，将榜样人物所具备的优秀品质当成自己人生价值选择最终目标。大学生在校园期间属于对人格塑造的关键时期，高校应当通过科学的方式推动大学生向榜样学习，提升大学生对榜样认同程度，按照榜样所具备的标准逐渐发现自身缺点，寻找存在的问题，及时改正，提升自身综合素质。高校应当促进大学生与榜样产生直接或者间接互动，推动大学生对榜样形成认同并与榜样精神形成情感共鸣。提升大学生对身边榜样人物重视程度。各个高校应当按照现实生活状况，定期在学校举办榜样讲座，邀请身边的榜样到校园中讲解自身先进事迹，并且传播自身所具备的精神，在宣传榜样的同时，增加大学生与榜样面对面交流的机会，实到学生能够在与榜样交流的过程中，充分感受到榜样自身所蕴含的独特人格魅力以及高尚精神内涵。同时，高校应当充分利用日常教学课堂，通过使用现代多媒体手段将榜样以多媒体的方式展现在大学生面前。为大学生树立正确社会主义较直观，促进大学生形成正确理念[9]。

结论：综上所述，榜样认同对于培养大学生社会主义核心价值观具有重要意义，能够有效提升培养效率，使大学生能够亲身体会榜样自身所具备的独特魅力，有助于自身能够快速树立社会主义核心价值观，使大学生自身能够形成正确的价值观，为社会做出卓越贡献。

参考文献：

[1]唐笑琳，邓虹.大学生社会主义核心价值观认同和培育——以发挥教师引导作用为例[J].豫章师范学院学报，2021，36（04）：23-26+69.

[2]李英华.新时期当代大学生社会主义核心价值观培养——评《当代大学生社会主义核心价值观认同与培育研究》[J].中国教育学刊，2021（05）：127.

[3]高婉玉.新时代西藏高校大学生社会主义核心价值观培育研究[D].西藏民族大学，2021.

[4]舒文琼.大学生社会主义核心价值观培育路径探究——基于文化认同理论[J].时代报告，2021（02）：10-11.

[5]潘虹.培育大学生社会主义核心价值观认同的生命维度[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（01）：7-10.

[6]邱丹丹.战“疫”视角下“00后”大学生社会主义核心价值观认同及培育研究[J].产业与科技论坛，2020，19（24）：181-182.

[7]张云雅，李阳，尚亚澜.网络文化“泛娱乐化”背景下大学生社会主义核心价值观认同培育研究[J].经济研究导刊，2020（32）：86-89.

[8]唐黎，周志山.新时代大学生社会主义核心价值观认同培育研究[J].学校党建与思想教育，2020（18）：29-31.

[9]王金元，王寿琮.在线认同与有效融入：少数民族大学生社会主义核心价值观网络培育研究——基于西部7省区16所高校的调查[J].电化教育研究，2020，41（08）：97-101+114.

项目编号：2019XJ61-大学生社会主义核心价值观的养成研究