力学课程线上线下混合教学中布鲁姆目标分类法的应用

陈妍如　张爱玲　李敏

摘 要：本文从力学课程基本教学目标出发，以线上线下混合教学模式为载体，进行布鲁姆目标分类法实践。文中详细阐述布鲁姆教学目标分类法的使用方式和实践结果，分析了该方法对教学结果的影响。布鲁姆教育目标分类法运用于力学课程，更有利于培养学生的自主学习能力、逻辑和分析能力。

关键词：布鲁姆目标分类法 线上线下混合教学 力学

Application of Bloom's Target Classification Method in Online and Offline Mixed Teaching of Mechanics Course

Chen Yanru，Zhang Ailing，Li Min

Abstract：This article starts from the basic teaching goals of mechanics， and uses the online and offline hybrid teaching mode as the carrier to practice Bloom's goal classification method. The article elaborates on the usage and practical results of Bloom's teaching objective classification method， and analyzes the influence of this method on teaching results. Bloom's classification of educational objectives is applied to mechanics courses， which is more conducive to cultivating students' autonomous learning ability， logic and analysis ability.

Key words：bloom target classification method， online and offline hybrid teaching， mechanics

1 引言

力学课程是众多工科专业的专业基础课。通过力学课程，需要培养学生的分析能力、逻辑能力和创造性思维，培养学生在实际工程中运用力学知识解决实际问题的能力。

2 布鲁姆教育目标分类法

布鲁姆教育目标分类学由芝加哥大学教育心理学家本杰明.布鲁姆于1956年首次提出。布鲁姆将教育目标分成认知领域、情意领域和技能领域[1]。布鲁姆的学生罗林.安德森等在2001年出版了新分类学框架，对布鲁姆分类学进行了修订，以更好的适应21世纪的教育需求[2]。切奇斯等对布鲁姆分类学进行一定的修订，逐渐形成较为完善的布鲁姆教育目标分类体系[3]。布鲁姆教育目标分类法包含记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个阶段，其中记忆与理解归入知识掌握阶段，应用与分析归入知识加深阶段，而评价与创造归入知识创造阶段。

3 力学课程中布鲁姆教育目标分类法的运用

3.1 确定教学目标

传统力学教学目标通常设置为“了解”、“理解”、“掌握”等简单分类。布鲁姆教育目标分类学是从心理学角度提出的分类法，目标设置具有通用性但缺乏针对性。……