学生参与教育改革的理性辩论

丁同芳　孔苏

摘   要 学生参与教育改革一直被看作是提升学生自主性、完善教育治理的重要方式，但“学生参与教育改革”命题本身存在模糊性，对学生参与的正当性、现实性、有效性和条件性缺乏必要认知。学生参与的前提是要完成规定的学习任务，学生参与不意味着全员参与，也不等同割裂与家长参与的关联。学生参与教育改革，不只是把学生当作教育改革的组成部分或主体要素，而是围绕学生成长所做的一项教育设计，该设计具有整体性、贯通性和规范性特征。任意组织或邀请学生参与不明确以学生成长为目的的教育改革的行为，都值得反思和警惕，反思学生参与所付出的时间精力成本、警惕以学生参与的名义使教育改革真正主体隐身或推责。

关键词 学生参与;教育改革;权利义务

“学生参与教育改革”命题从语言分析视角来看，具有相当的模糊性。通过文献梳理，模糊性主要集中在：一是学生与儿童的模糊，将学生等同于儿童。二是教育改革的模糊，把教育改革约等于学校改革。多数研究从不同视角都认定学生应然参与改革，如利益相关者视角、学生主体性视角和教育治理现代化视角等。然而“学生参与教育改革”，是“人-事”关系的显现，学生作为生命主体对参与要有清晰认知，教育改革主体应当对参与的正当性、现实性、有效性和条件性进行审慎判断，任何试图简单推导出参与或不参与的结论都值得警惕和注意。……