以画解文的实践样态学科审视与理论诠释

摘   要 文与画不分家，画与文相融合，以画可解文。在阅读教学过程中，以画解文具有看画解文、说画解文、听画解文、辩画解文、写画解文、创画解文、演画解文七种实践样态。从语文学科角度审视，以画解文是一种富有创意的综合性实践活动，贯穿在整个阅读教学过程中，适用于各个年龄阶段的学生，具有广泛的文体适用性。从教育心理学视角来看，以画解文是一种多感官协同学习，一种具身学习，体现了双重编码的优势，需要高阶思维的支撑。

关键词 文意画  以画解文  实践样态  理论基础

从古至今，不少文人兼具作家与画家双重身份，在其个人生命发展史上呈现出文画创作比翼双飞的态势;文人与画家在相同时空或者不同时空的互动，形成了文人为画题写佳作与画家为文创绘佳画的良性互动机制。文与画不分家，画与文相融合，两者相互促进。关于文与画的关系有着非常经典的论述，比如苏轼在《东坡志林》中对王维的诗画曾作出了“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗”之评价，精辟地诠释出王维诗与画浑然一体、水乳交融的特点。尽管苏轼是从诗与画的角度加以诠释，不可否认，经典文本有着丰富、立体、多元的内涵，入乎其内，可以品出富有个性的画面感，正所谓“文中有画”。基于此，我们将“诗中有画”中的“诗”这一文体扩展为多种文体。

一、文意画与以画解文的意涵

随着阅读教学活动不断推进，我们发现，走进文本、理解文本的路径既可以经由品读文字实现，又能够通过品鉴与文本相配的图画达成。……