新时代大学生意义赋予困境解构和桥梁搭建

摘    要：人在情境中会对信息做不同的加工，从而赋予情境不同的意义，如果与情境达成有效的互动，则会产生积极的意义赋予;如果遇到一定的阻碍、问题或者困难，进而陷入困境状态中，在没有获得有效桥梁资源的情况下，则无法回应情境对个体的要求。文章从意义的建构原理入手，分析大学生积极意义赋予的建构桥梁，有针对性地促进意义赋予困境的解构，实现大学生意义赋予能力的提升。

关键词：大学生;解构;意义赋予能力

中图分类号：G641      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）12-0044-02

近年来，大学生的“意义”之问已是屡见不鲜的现象，面对大学乃至社会生活中的不同情境，大学生陷入了意义赋予困境，帮助大学生有效地解构困境，建构积极的意义，将引导大学生自主地回应“意义”之问并提高自身的意义赋予能力。

一、大学生意义赋予的建构原理

意义建构理论认为情境（Situation）、鸿沟（Gap）、桥梁（Bridge）和使用（Uses）是意义建构过程中的四个要素[1]。人与情境的互动是个体自我建构现实和意义赋予的基础：个体在面对新的情境时，基于在过往情境中习得的经验、知识等充分发挥主观能动性，会对信息做不同的加工從而赋予情境不同的意义。当在某一情境下由于自身认知的缺失和经验的不足，而遇到一定的阻碍、问题或者困难，即意义建构理论中的“鸿沟”，这些都是可以借助想法或资源搭建桥梁得以克服和摆脱的，即通过新经验与原有知识经验双向的相互作用[2]，从而解决问题，帮助个体实现对事物的正确意义赋予。……