析“微”问题，增“大”分值
——例谈应用文写作“微”问题与改进

浙江 袁宏阳

浙江省高考英语中的应用文写作总分值为15 分，按5 个档次给分。其评分原则是“先定档，后给分”，根据笔者的阅卷经验，阅卷教师主要关注的评分内容是：写作的内容要点是否齐全，应用词汇和语法结构的丰富性、准确性以及上下文的连贯性。经过长期的写作训练，学生基本能在大方向上把握写作要求。但从学生的习作来看，学生其实并没有真正落实写作的实质要求，不能达到高分的标准，主要原因是受到一些细微问题的影响。

新高考英语试卷中的应用文写作要求词数为80 词左右，学生在备考阶段容易放松对该题型的深入研究，认为多背套句，多用句型就能得高分。其实不然，学生习作中的小问题，会影响习作的整体形象，拉低得分档次。下面，笔者以2021 年1 月浙江省高考英语中的应用文写作试题为例，剖析应用文写作中的“微”问题，并找出对应的改进方案，以期可以有针对性地提高学生的写作水平。

一、应用文写作的“微”问题与改进

【高考链接】[2021年1月浙江省高考英语应用文写作]

假定你是李华，下周有新西兰学生访问你校，你将作为学生代表致欢迎辞。请为此写一篇发言稿，内容包括：

1.表示欢迎；

2.介绍活动安排；

3.表达祝愿。

注意：1.词数80 左右；

2.可适当增加细节，以使行文连贯。

本题要求考生写一篇发言稿，要点包括表示欢迎、介绍活动安排、表达祝愿。在行文思路上，学生较容易理解和把握，并觉得有话可写。下面笔者着重从细微问题的角度进行分析，提出改进建议。……