机器人创新创业课程建设研究*

吴世青，陈 龙，汪中厚

（上海理工大学，上海 200093）

0 引言

机器人是一门新工科专业，它的专业建设思路应该得到转变。传统的工科专业建设思路主要着眼于满足产业需要，但是在建设机器人专业时，还需要突出引领未来发展。这就要求院校在进行机器人专业建设时，自觉按照工程教育改革的要求，从国家未来发展战略的高度出发，扩展机器人专业建设的思路。

事实上，现有课堂教育无法满足部分学生个性化的发展需求，同时无法充分利用有限的实践条件覆盖知识应用环节，且无法进一步贴近工业现场实际来提升职业能力。项目组提出充分依托国家级、上海市级、校级的各类大学生竞赛，以学习的专业知识为纽带，打通教学、学习、实训、比赛、实用等环节。一方面，培养理论水平高、实践能力强、职业素养好的本科生；另一方面，培养学生人文素养与专业知识的有机结合，使学生在终身学习、专业发展方面等表现出社会责任感与担当。

1 机器人创新创业课程存在的问题

创新创业能力是新工科专业培养的卓越工程科技人才的核心能力[1]。新工科的核心要求是把经济社会发展需求与人才培养的每个环节相结合，从产业链的角度与高度打造工程教育，所以在教育理念、教育目标、教育任务、教育方法等各个环节都需要有创新[2]。高等院校应该按照新工科的要求，面向不断发展变化的未来，主动探索适应未来变化的卓越工程人才的新理念、新模式与新体系，综合运用各种可能的教学方式来培养高水平的创新型人才。……