“对分课堂+设计性实验”教学模式在无机化学实验中的应用研究

黄春兰

（南宁学院机电与质量技术工程学院 广西南宁 530299）

无机化学实验既是一门独立开设的实验课程，又与无机化学理论课程相辅相成。[1]它的知识点细碎且杂、教学方式对教师考验较大且教学效果直接影响到学生对其他学科基础课的学习。本次教学改革将“对分课堂”与“设计性实验”相应的融合到“无机化学实验”课程教学中，形成一种新的教学模式“对分+设计性”。该教学模式，意在激发学生主动学习，更能有分析问题的思路和解决问题的办法，在培养学生创新能力和创新思维的同时提高其综合素质，并使学习效果显著。

一、“对分+设计性”融合进无机化学实验教学

化学实验课程考虑到时间安排、教师安排和实验安全等，多以实验教师准备实验，课中实验过程步骤边演示学生边验证为主。 高效的实验课堂应该让学生真正参与到整个实验教学中，学生积极主动探索实验，认真创新设计方案，踊跃交流分析实验，学有方法学有所得。 在教师“教”与学生“学”之间产生共鸣，通过改变学习模式来提高课堂教学效果势在必行。

（一）“对分课堂”在无机化学实验课堂的必要性

“对分课堂”是一种学生和教师在教学上主动学习热情很高的新教学模式，在教师讲授和学生讨论之间引入一个心理学的内化环节，让学生走进教师安排的知识环节中。对分课堂区别于过去的提问和讨论教学法，它的创新之处在从教到学、课堂任务、管理和效果评价，与过去的教学方法相比有根本性变革。……