“一体四式”卓越教师培养模式探索

刘志军　李桂荣　姚松

摘 要：卓越教师培养是教师教育综合改革的重要举措。自教育部卓越教师培养计划实施以来，河南大学持续探索形成了“一体四式”卓越中学教师培养模式。其中“一体”指“本硕一体”，按照整体设计、分段考核、连续培养的思路，实行“3+1+2”分段模式;“四式”指基于卓越教师培养的目标定位卓越化、资源平台联盟化、专业架构多科化、培养过程精细化，实行德业双修、理实结合、多科交融、教研相长的实践方式。该模式创建了由教育学专业统领的质量管理组织体系，开展了整体统筹和多路径指向的实践活动，有效解决了卓越教师培养中的一系列问题，取得了积极的实践效果，对于深入推进卓越教师培养计划和高质量构建现代教师教育体系具有有益的参考价值。

关键词：教师职前培养;卓越教师培养计划;卓越中学教师;本硕一体

2014年8月，为进一步提升教师培养质量，推动教师教育综合改革，教育部发布《关于实施卓越教师培养计划的意见》[1]，启动了卓越教师培养计划。同年年底，教育部遴选确定了80个卓越教师培养计划改革项目，鼓励各项目单位积极探索符合校本实际的卓越教师培养模式。2018年，随着《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》[2]和《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》[3]等重要文件出台，卓越教师培养迈上新台阶，教师教育改革也进入了以卓越教师培养为引领的新时代。

与改革实践相呼应，卓越教师培养问题引起了学界的广泛关注，围绕卓越教师的内涵[4-6]与特质[7]、卓越教师培养的问题与对策[8-9]、卓越教师培养模式[10-11]等问题，形成了一些研究成果。……