大数据背景下医学类职业院校信息化教学模式构建探究开题报告*

惠蓉

云南省大理护理职业学院 云南 大理 671000

互联网、大数据、云计算的出现加快现代信息技术的迅速发展，在此背景下教育模式会发生巨大的变革，对学校传统教学的影响和改变产生了一定的影响。作为医学类职业院校，课程具有较强的实践性，在大数据时代应将医学知识和信息技术进行有机融合，改变传统的教学模式，构建合理科学的信息化教学模式迫在眉睫。

1 本研究项目现状分析、选题的科学意义和价值

1.1 现状分析

教学模式发生变革的时代中，云计算、无线网络与智能终端等现代信息技术的迅速发展，高职院校传统教学模式在培养创新型人才方面很难达到要求。北京大学、清华大学、上海交大、复旦大学等名校推出了面向广大学生和社会大众免费开放的微课、MOOC等在线网络课程。教务管理系统、科研管理系统、数字化校园平台等一系列的数字化、智能化应用系统的使用，使高职院校教务管理和教学服务也从传统的人工操作转变为数字化的教学支持服务体系[1]。

多数医学类职业院校教育信息化平台基本建成，以我校为例，全部教室已经安装多媒体教学设备；少部分教师对在线教育教学有一定的认识，但由于多数老师对高职教育信息化建设思想认识不够高，MOOC（慕课）、微课等信息化教学资源和信息化软硬件应用水平参差不齐，使得信息化技术与教育教学没有有效地融合。

1.2 选题的科学意义和应用价值

（1）科学意义。一是促进教师教学能力和信息技术运用能力的提高，促使教师主动参与到教育信息化技术的使用之中。二是促进教师专业化发展。聘请附属医院有临床实践经验的医护人员参与一些教学资源的开发，逐步建立教师学习共同体、医教互助共同体，从而促进教师专业化发展，促进教学质量的提高。

（2）应用价值。一是促进新型教学模式的确立。通过精心组织学生进行自主探究的学习活动，引导学生自主地发现问题、研究问题、解决问题，从而让学生变“被动学习”为“自主学习”。二是学习使用新型教学模式。新型教学模式有微课、MOOC、翻转课堂、私播课等，这些新教学模式很好地融合了现代信息技术，是现代信息技术在实践教学中的应用和创新，也是未来发展教育信息化和提升高职院校核心竞争力的必然趋势。三是促进教育理念提升。新型教学模式，不仅能推进新课程改革理念的贯彻实施，还能促进教师形成团队合作、科学开放的学习合作意识，也能增进校际及区域之间的交流与合作[2]。

2 本研究项目的研究目标、研究内容、拟创新点

2.1 研究目标

①合理利用信息化教学手段，推动教学模式、教学方法的创新。②有利于在网络时代提高学生的学习能力和信息素养。③促进教师专业化成长，提高教学质量。

2.2 研究内容

①加强教师信息技术与课程整合技能的培训。②以示范学科和骨干教师引领校本教学模式和教学方法创新。③构建信息化教学平台。④加强与附属医院的交流合作。

2.3 拟创新点

本课题的特色创新之处是加强与附属医院与企业的交流合作。职业学院在校际之间有许多的交流合作，但各校特别是专科性的学校，各校的办学特色、发展侧重点有所不同，因此结合我校的办学模式、特点，定期与附属医院相关科室进行教学研讨，经验论文交流，参观互访，网络技术培训等。利用计算机网络，与医院实践经验丰富的医护人员交流，进一步实现医教结合的优质教育资源的建设，促进本校优质资源的数字化，推动我校教育迈上一个新的台阶。

3 本研究项目的研究思路和方法、技术路线、实施步骤

3.1 研究思路和方法

在大数据时代，碎片化时间的利用促成碎片化学习，构建适合医学类高职院校信息化教学模式，多数职教院校都已建有校园网并以多种方式接入互联网，微课堂、在线教育、混合式教学方法等新的学习方式都已经从过去的理论设想变成了现实，教信息技术与教学结合，使课堂在时间和空间上得以延伸，促成学习者知识体系的重建。

本课题的综合性和实践性强，故需要采用多种方法，主要有文献研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等[3]。

3.2 技术路线

调查研究→分析总结→培训→制定适合医学类教师提高信息技术能力的方法→教学实践→交流→再实践。

3.3 实施步骤

（1）2020年4月至2020年7月，筹备阶段。主要是学习、研究，结合学校实际，讨论制定实验方案。

（2）2020年8月至2020年10月，实验的第一阶段。开展信息技术及现代教育理念有培训活动，更新教师观念，提高各校教师的信息技术素养。

（3）2020年11月至2021年1月，实验的第二阶段。收集在创作和运用过程中的各种意见，进行阶段性总结、交流和研讨。

（4）2021年2月，实验的验证。完成课题验证、总结和实验报告，在各学科的教学实践中广泛应用[4]。

4 预期的主要成果

研究成果力求具有较强的科学性、规范性、系统性。主要材料包括：

（1）报告类：研究方案、开题报告、中期报告、结题报告、实验报告、研究报告等。

（2）优质教学资源库（电子类）：课件、微课、教学设计、课例、课堂实录、习题库、试卷库、阅读库，优质网络资料、经典素材及其他有关资料。

（3）论文集：教师在新模式下的运用网络资源进行教学，以及培养学生创新思维和主学习能力的有关经验和做法等，包含论文、案例、心得、体会、学生作品等资料。

（4）医学类教师校本培训教材

预计最终完成时间是2021年3月，完成课题验证、总结和实验报告。