优化“阶梯式作业” 实现提质增效

杨瑞松

摘    要：作业是课堂教学的延伸，是學生加深理解和巩固知识、提高素养的重要措施。作业设计实施与评价是教学过程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。在“双减”背景下明确什么是“阶梯式作业”、实施“阶梯式作业”的意义、策略和方法，有助于教师科学有效地评价学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题;有助于教师获取有效教学反馈信息，调整并改进教学方式方法;有助于教师培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，是提高教育教学质量，促进学生自主发展的有效途径。

关键词：阶梯式作业;学习评价;学习能力

一、实施“阶梯式作业”的意义

为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署要求，切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价相结合的方式，提升教师设计作业和运用作业改进教学的能力，进一步规范教师作业布置与批改行为，促进学生全面发展、健康成长。结合哈尔滨市实际情况，我市积极开展关于优化作业设计与评价的研究与实践。

作业作为一种评价方式，在课堂教学中有着举足轻重的作用，优化作业形式是教学改革的关键。教学指导既要关注“课堂作业”的内容和呈现方式，又要注重“课外作业”的容量和反馈形式，强化作业对课堂教学的延伸作用，发挥作业的评价功能，即巩固和完善学生的基础知识和基本技能，培养学生的独立思考能力和良好的学习习惯。……