虚实结合的工业机器人实验室建设探索与实践*

张 姣

（重庆移通学院智能工程学院，重庆 401520）

传统制造业人才培养以单一设备操作、控制为主，不能满足智能制造产业对创新型、复合型人才的需求。为适应制造业产业升级，推动智能制造产业发展，迫切需要为国家培养工业机器人应用型人才。

工业机器人是多学科交叉融合的产物，实践性强，对学生的动手能力、创新能力要求高。因此，实验室建设与管理成为机器人工程专业建设的重点工作。

1 机器人工程专业的人才培养目标及现状

为适应智能制造产业发展，需培养具备从事工业机器人、智能制造领域工作的专业技能人才，能在工业机器人、智能制造等相关领域从事工程设计、技术开发、系统集成、运行维护与管理、技术支持与服务等方面的工作，富有较强的创新精神、团队协作和沟通能力的高素质复合型人才。

只有通过设备的实际操作训练，在贴近真实工作环境的实训场景中进行实战，才能培养契合企业发展需求的高素质人才。但工业机器人实验设备昂贵，且占地面积大，部分本科高校因经费、实验室建设场地限制等因素，难以购置足够数量的工业机器人实验实训设备，导致机器人工程专业学生的实践教学条件受到限制。课堂上多名学生共用一套实验实训设施，导致学生课上独立操作实训设备的时间较短，进而造成学生对设备及其操作过程不熟悉，降低了教学效果[1]。

2 校企共建工业机器人实验室

2.1 虚实结合，校企合作共建

实验室是高校开展实验教学、实现高校素质教育和学生创新创业的主要场所[1]。……