工程教育认证背景下基于第二课堂教学体系的专业实践能力评价研究

王曙道 龙云泽 郭华礼

（桂林航天工业学院汽车与交通工程学院 广西·桂林 541004）

随着社会转型和技术不断革新，着重培养创新型、复合型、应用型人才已成为高等教育的重要目标[1]。我校车辆工程专业自设立以来，坚持学校人才培养思路，本着适应地方经济社会发展需要，以汽车产业需求为导向、以学生发展为中心，贯彻成果导向理念，构建了以专业实践能力、工程应用能力、创新创业能力培养为目标，“专业实践+学科竞赛+项目训练+创业实践+毕业实习”五位一体的课内外、校内外结合的多层次、立体化工程应用型汽车人才实践教学体系。培养学生具有较强的专业实践能力是本科教学环节的核心，对专业实践能力进行科学有效的评价有助于促进对学生实践能力的培养。

1 专业实践教学现行评价体系存在的问题

车辆工程专业是一门面向行业应用的专业，又具有多学科交叉的特点，其基础知识涵盖机械、材料、电子、力学、控制等学科[2]，加上专业本身的专业课程、生产实习、毕业实习、毕业设计等诸多学习内容，在当前“厚基础、宽口径”的培养方案要求下，在有限的教学学时中，若要完成扎实的专业基础培养，难以确保专业方向上的工程能力和素质的培养。综合在校学生专业实践情况及企业对毕业生的反馈来看，学生解决复杂工程问题的能力和创新能力存在不足，尚不能完全达到培养目标和企业的需求。特别是在专业实践教学的评价模式中存在一些问题：