基于优课联盟平台的BOPPPS 国际贸易实务教学模式实践研究

王晓燕

(广东理工学院经济管理学院，肇庆 526020)

“互联网+教育”的兴起，促使高校教师改变传统单维度的教学模式，积极地探索新教学模式。CBE 、BOPPPS、OBE和混合式教学等一系列新兴教学模式为高校教学改革、实现以学生为中心、提升课堂教学效果等带来了新的设计思路。基于未来教育发展方向、课程性质以及学生实际学习情况，在教学改革中笔者积极地进行了探索，尝试利用优课联盟平台，运用BOPPPS模式进行教学实践，探索在互联网环境下线上和线下融合的教学新模式，期望能给同课程的教学创新提供借鉴与参考。

1 BOPPPS 教学模式内涵

BOPPPS教学模式是以目标为导向、以学生为中心，在学生完成线上学习任务的基础上，教师进行线下教学时的一种教学设计及课堂组织的有效模式[1]。它由导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(Participatory Learning)、后测(Post-assessment)和总结(Summary)六个教学环节构成。BOPPPS名称是由这六个教学环节的英文单词的首字母构成。导入阶段主要是激发学生的学习兴趣，引导学生关心教学内容，提升学生自主思考能力；学习目标是指教师以学生为中心设定明确、适当、可测量的学习目标；前测是指通过学生在线自主学习新知识，采用问答、集体讨论等方式了解学生对本次课的兴趣及先备知识，以便调整后续教学内容的深度及进度，使课程的目标更加聚焦；参与式学习是教师通过个案研究、角色扮演、游戏化教学、图表归纳等方式对学生提出的疑问和知识点进行解答和补充；……