核心素养下的习作教学课例研究

李根

[摘要] 以统编教材语文三年级下册《习作4：我做了一项小实验》为例，开启习作教学的探索与实践之路，旨在引领教师聚焦习作的兴趣点，关注习作的训练点，指向习作的运用点，重视学生习作兴趣的培养，强化学生习作思路的指引，注重学生习作实践的迁移，以实现学生语文实际运用能力的生长和综合素养的提升。

[关键词] 习作教学;兴趣点;训练点;运用点

核心素养指向学生应具备的必备品格和关键能力，核心素养下的习作教学应立足当下、展望未来，注重学生语言表达能力的培养和语文综合素养的提升，以培育全面发展的时代新人。可以说，习作所彰显的语文综合素养和语言文字运用能力，是语文学科核心素养、学生发展核心素养的重要表现。在这一理念的指引下，紧扣学情特点，以《习作4：我做了一项小实验》为例，笔者从习作兴趣培养、语言文字训练、语言实践运用以及语文素养提升等方面进行了习作教学的探索与思考。

一、聚焦兴趣点，重视习作兴趣培养

兴趣是最好的老师，它可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。在习作教学中，兴趣的价值更大。许多老师抱怨习作难教，许多学生抱怨习作难学。然而，这难教和难学之间是否存在着某些关联呢？答案是肯定的。老师教得没意思，学生自然学得没兴趣，彼此的兴趣点都没有在习作上聚焦。反之，如果教师聚焦学生的兴趣点，重视学生习作兴趣的培养，而学生也对习作感兴趣了，或许就是另一番景象了。……