小学美术教学中的品格培养

龙应强

[摘要] 遵循教学规律，循序渐进，通过美术课中的“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”等领域的教学渗透，把美术教学从学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面，充分发挥美术的情感陶冶功能，既“悦目”又“悦心”;既注重“画品”培养，又重视“人品”的培养，逐步养成学生健全人格，实现小学美术教学立德树人的综合素质发展目标。

[关键词] 小学美术教学;品格培养;四大领域

美育是德育的深化和丰富化，而美术课程又是美育实现立德树人教育价值的重要途径。《义务教育美术课程标准（2011年版）》开宗明义：“当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。”“美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。”

审美能力和品格培养并不只是所谓主科的事，美术课中认识、教育、审美等各种功能应得以体现，从而促进学生全面发展。作为美术教师，美术课中不仅要向学生传授知识与技能技巧，还要重视情感、态度、价值观的培养。通过美术課中的“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”等领域的教学渗透，把美术教学从学习技能技巧的层面提高到审美文化的层面，充分发挥美术的情感陶冶功能，既“悦目”又“悦心”;既注重“画品”培养，又重视“人品”的培养，逐步培养起学生良好的品格，提升学生综合素质，这对学生的影响将是深远的。……