学据：引领课堂灵动的一汪活水

郝瑞亚

[摘要] 循證教学倡导“经验+证据”共同引领教师的教学决策，学据是循证教学的重要内容。教师可以从课前预学单、课堂研学单以及课后反馈单三种途径获取学据，并在展示学据时灵活运用、有序展示，循序进阶;突破困惑，引智启思;思证辨析，厘清认知等教学策略。

[关键词] 循证教学;学据;教学决策

近年来，循证教学逐渐进入众多科研工作者以及一线教师的视野。循证教学不同于传统的经验主导型教学，倡导“经验+证据”共同引领教师的教学决策。而循证教学的重要内容便是“证”，即学生在学习过程中产生的个性化学据，它既包括课堂前测中的已有知识呈现，也包括教学过程中学生完成的作品或作业中的典型错误。教师如何引导学生产生丰富的学据，如何有效把握并使用这些学据，体现着一个教师的教学智慧，也最终影响着教学活动的效果。

一、学据的来源

学据来源于学生学习的各个阶段，教师需要有意识地设计任务催生学据的呈现，如通过课前预学单、课堂研学单与课后反馈单等不同阶段的任务形式，为学生思维可视化提供坚实的平台。

1.课前预学单，暴露认知盲点

课前预学单是在学生学习新课之前进行的一项测评，旨在通过分析学生的答题情况找到学生的认知起点、学习盲点，并以此为证据进行课堂教学的设计与重难点的突破。教师通过搜集预学单中的不同思路，把脉学生的认知水平，从而进行有针对性的教学。……