成长主动性对师范生可就业能力的影响

尹文娟 周德俊 （淮南师范学院教育学院）

大学生可就业能力作为大学生就业的核心部分，是企业招录人才的重要保障，也是高校办学能力的体现。可就业能力可能会影响个体的就业、生活和工作满意度、自我效能感、工作绩效的高低、职业生涯的成功、离职意向等诸多后果变量。[1]我国学者于海波（2014）认为大学生可就业能力是指大学生选择和获得就业所需要具备的能力、性格、愿望、社会资源等特征的综合。[2]有研究资料表明，个体的心理资本可能对可就业能力产生重要影响。何安明等（2018）通过研究发现，大学生的可就业能力、社会支持、心理资本存在显著相关，心理资本在社会支持和可就业能力之间发挥部分中介作用。[3]心理资本包括个体的自我效能感、心理韧性、信念、成长主动性等。其中个人成长主动性作为一种重要的心理资本可能对大学生可就业能力产生重要的影响。

个人成长主动性是指在成长过程中，个体有意识地、积极主动地去提升和完善自己的倾向。[4]近年来研究表明，个人成长主动性可能会影响对个体的心理健康和职业认同等。Loo等（2014）对我国台湾大学生的个人成长主动性与其好奇心、感恩、希望等的关系进行研究发现，台湾大学生的个人成长主动性与其好奇心、感恩、希望均呈显著正相关。[5]领悟社会支持是指个体对社会支持的期望和评价，是对可能获得的社会支持的信念[6]。对社会支持领悟程度高的个体能够产生积极的情绪情感。……