友言在先

■任越

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”著名的“钱学森之问”作为横亘在我国教育工作者心间的“灵魂发问”，一直是不同阶段不同层次教育工作者所深思并寻求解决的问题。杰出人才培养是一个人才培养理念与培养过程的问题，从夯实人才培养的基础着手，将人才培养理念灌输到人才培养的全过程，不断改革不断创新，人才培养的结果才是科学且正向的。2015年，教育部高等学校档案学专业教学指导委员会年会的主题为“档案学创新教育”，将创新教育与创新人才培养纳入档案学高等教育视野。《图书情报与档案管理类教学质量国家标准（档案学专业）》也将创新人才培养纳入人才培养目标。《“十四五”全国档案事业发展规划》中指出：“实施档案专业化能力提升计划，培养更多创新型管理型人才。”未来一段时间，档案学专业创新教育将会成为档案学高等教育改革的核心目标。那么档案学创新教育的核心教育点是什么？档案学创新教育如何开展？档案学创新人才应具备哪些素质？明确上述三个档案学创新教育的“元问题”，才能准确把握创新人才培养定位，进而为我国档案事业提供既具备充实专业知识，又具有较强创新思维的人才。

本专题带来的三篇关于“档案学创新教育与创新人才培养”方面的文章着重讨论了三个问题：第一篇文章着眼于档案学专业学生学术创新能力提升，作者对学生学术能力进行解构，构建了创造力产生因素模型，指出学生学术创新能力的影响因素主要包括四个方面，即学术思维、学术方法、学术写作与学术习惯。……