以读带写，以写促读，引领学生跨上作文高速路

胡连好

【摘要】目前初中学生作文“假、大、空”现象仍然严重，学生积累词语、名言警句纯粹只是为了默写，而作文中的语句不通，有文采、有哲理的句子不多，语句干涩生硬;阅读理解的技巧不能灵活转化为写作实战之术。为此，在阅读课上，我们要通过以读带写，以写促读，读写结合，打开学生思路，提升学生作文能力。

【关键词】以读带写;以写促读;读写结合;提升能力

阅读，是写作的基础。学生要写好作文，素材积累是关键，作为一线的语文教师在日常的教学中，要注意引导学生在阅读中学会积累素材。然而，很多时候教师在讲课时，阅读与写作结合并不紧密。

本学期，我观摩了同科教师《荷叶母亲》一课，教师讲授这节课时，读写完全分离，运用小组合作学习形式上课，形式大于内容，课堂上先让学生独学，了解作者、作品，学习生字词;然后进入对学、群学，填好表格，完成问题，品“荷”悟情;最后展示，拓展延伸。

《荷叶 母亲》是我们学习写作的最好蓝本。它以“荷叶母亲”为题，作者借雨中荷叶为红莲遮风擋雨的情景，抒发内心的感情，表现了自己对母亲的热爱之情。在讲授此篇文章时，我们可读写结合，以品析为亲对子女的爱是无私无畏。同时，我们还可以指导学生通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟。

课文是很好作文范本，在语文教学中，我们主从遣词造句、修辞方法、情感表达、写作手法等方面品析课文，让学生结合教材，通过读写结合，引导学生通过课文内容的理解，拓展延伸，从而获得阅读和写作的技巧。……