有效引领是为了更好的创作

何碧玲

【摘要】中国学生发展的核心素养，要求现在的教育和教学要立足于学生的实际，其中一点是要关注学生的人文积淀和人文关怀。童诗教学是现在语文教学中的难点，也是让学生体会作者人文情怀的重要手段。当今教学由于种种原因，学生和诗歌作者有一定隔阂感，导致学生难以理解诗情，更难以创作诗歌。为更好让学生体会诗情，走进诗歌，更好进行诗歌的创作，本文将主要探讨如何在童诗教学中引入“下水文”，使学生更好理解进行创作的方法，从而激发学生的“诗心”，让学生“诗情”更好活跃于课堂之中。

【关键词】下水文;童诗教学;创新力

著名语文教育家刘国正说：“你要教会学生写文章， 自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。”因此在语文习作教学中，光对学生进行口头上进行方法的指导是远远不够的，还需要教师对教材教学目标有一个深入的了解，尤其是对习作的规律有精确的了解，才能更好让学生更好掌握学习作文的规律。教师只有通过亲身实践才能获得感性认识，才能发现问题，有效地指导学生习作。因此在教学中，教师亲自进行“下水文”的创作，可以让教师更好了解学生的实际情况，明确教学的重点难点和学生可能遇到的薄弱点，从而有的放矢对学生进行教学和指导。

在语文课程标准中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。……