行为异常学生的家庭教育指导实践与思考

边蓉

【摘要】随着社会不断发展，信息时代的到来给学校教育和家庭教育都带来了许多挑战与压力。近年来，在新闻报道中出现的家庭安全事件、校园暴力事件等，家校关系日趋紧张，都显现出家庭教育缺失所带来的严重后果。2015年，教育部颁布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确指出：要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，强化学校家庭教育工作指导意见，丰富学校指导服务内容。作为学校指导家庭教育的主力军，班主任在面对行为异常学生时应及时了解异常行为背后的心理成因，积极进行家庭教育指导，充分发挥家校共建的积极作用，促进学生的良性发展。

【关键词】行为异常;班主任;家庭教育

案例回顾：小奇，今年10岁，小学四年级，是一位肤白较瘦，鼻翼右侧有一块明显疤痕的男生。上课基本趴在桌子上，也几乎不参与课堂。小奇规则意识薄弱，总会违反学校规定，带一些小玩具、小零食入校园，做事拖拉，丢三落四，经常忘带红领巾、忘带美术工具，忘带书本、作业本、水壶等。每每这个时候，他总爱来办公室借电话，眯着眼、懒洋洋地对教师说：“我要打电话给妈妈。”电话中，小奇那种撒娇依赖的语气完全就像一个两三岁的孩子。平时，小奇不太爱与同学相处。开学的一次“交往”主题班会上，在“朋友圈”的活动环节中，班里其他学生都能找到自己的好朋友手拉手形成一个或大或小的“朋友圈”，只有他一个人坐在座位上，既没有同学来拉他，他也没有把手伸向任何同学。……