浅谈“说”在小学数学课堂教学中的应用

陈红玲

【摘要】学生语言表达的准确性、完整性、条理性与创造性，能帮助学生把思维内部的无声语言说出来。“化意会为言传”，是顺利进行数学学习活动的重要基础之一，是提高数学学习效率的有效途径，语言表达能力又是是数学核心素养实现的重要内容之一，

【关键词】说;数学课堂教学;应用

正如斯托里亚所说：“数学教学就是数学语言教学。”因此，小学数学课堂教学离不开“说”。要开拓学生的思维，就要加强学生“说”能力的培养，注重学生语言表达能力的培养，学好数学术语，运用好数学术语，讲好完整标准的数学语言。如何在小学数学课堂教学中运用“说”？在教学活动中，我从以下几个方面进行了尝试，并取得了一定的成效。

一、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，让学生“想”说

兴趣是最好的老师。与语文课相比，数学课不够生动，不足以激发学生的学习兴趣。为了使学生愿意说话，教师必须充分发掘教学内容中能够激发学生学习兴趣，使学生愿意在课堂上“说话”的因素。

数学来源于生活，在课堂上创造学生熟悉的情境，让学生有话可说，从而激发学生的兴趣。如盘子里“有4個苹果”与“？”“2个苹果核心”，加上数学的“大括号”和下面的“10个”，组合成一道看图列式计算题。但是缺少了文字的表述，学生只是观察到图中的数据，老师就可以引导学生说：妈妈买回来10个苹果，爸爸和哥哥吃了2个，还剩下多少个苹果？“猜谜游戏”中的教学，可以说：左手有6颗豆子，右手有2颗豆子，猜猜两手合在一起，一共有多少颗豆子？……