制造产业升级背景下“工作室进阶循环”实践教学研究

管菊花 邓艳菲

摘要：本文针对制造产业升级背景，提出了“工作室进阶循环式”人才培养模式。“工作室”是以项目全生命周期设计的教学理念设计教学内容，淡化专业概念并消除学科专业界限;采用“进阶循环式”教学模式，充分调动各层次学生的学习积极性。实践证明，该培养模式满足制造产业升级对专业有特长、就业有优势、创业有能力、提升有基础、发展有空间的“五有”技术技能型人才的培养的需求。

关键词：制造产业升级  工作室  进阶循环式

智能制造作为制造业转型升级的核心，是自动化、智能化和信息化深度融合的产物，人才岗位需求已从单套设备操作、单一技能应用转向设备间协同操作应用、数据信息化技术应用等，而高职院校尚未形成制造产业升级背景下机械、电子、信息、网络、管理和人文等学科有机结合的教学内容，无法满足智能制造发展对专业有特长、就业有优势、创业有能力、提升有基础、发展有空间“五有”技术技能人才的需求，主要有以下几个问题：第一，传统实践教学模式人才培养与制造产业升级脱节;第二，传统实践教学内容的单一性与社会对“五有”技术技能人才的需求不协调;第三，传统实践教学方式对学生职业素养的培养缺乏足够重视。

一、智能制造人才培养模式的改革

1.成立“工作室”，明确教学目标

“工作室”包括虚拟仿真工作室、机器人工作室和智能制造工作室，将技能竞赛、科研项目和企业项目的……