自制竹乐器在小学低年级音乐课堂教学中的运用

王静

摘要：本文以江苏省宜兴市太华小学竹文化为载体，利用家乡竹的背景和学生的生活经验，并结合小学音乐学科的特色，探究了校园文化背景下的小学音乐课堂自制竹乐器的有效运用方法。

关键词：竹文化   小学低年级   自制竹乐器   音乐课堂

新课程改革以来，我国的基础音乐课程有了很大的提高，但在一些欠发达地区（特别是农村）仍然存在一些问题。下面，笔者结合江苏省宜兴市太华小学校园文化——竹文化，利用便利资源竹子，让学生自己动手制作竹乐器，使音乐课堂教学更加丰富、高效。

一、继承

中国民族乐器历史悠久，源远流长。远在先秦时期，就有了多种多样的乐器。如新石器时代文化遗址浙江河姆渡出土的骨哨，河南舞阳县的贾湖骨笛（最早的笛子距今8000年左右），仰韶文化遗址西安半坡村出土的埙，河南蔽橘安阳殷墟中出土的石磬、木腔蟒皮鼓，湖北随县曾侯乙墓出土的编钟、编磬、悬鼓、建鼓、枹鼓、排箫、笙、箎、瑟等，这些古乐器向人们展示了中华民族的智慧和创造力。

1.校园文化背景——竹文化

江苏省宜兴市太华小学依托江苏省、无锡市十二五课题“开掘地域竹文化资源、促进学校发展的实践研究”“基于地域竹文化资源的德育活动的研究”，秉承学校特色建设与文化立校合二为一的理念，充分利用地处竹乡的地域优势，为学校可持续发展找准基点——开掘竹文化资源，即学校将竹文化建设辐射到学校的环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、课程文化建设等领域，赋予师生独特的素质、人格、风貌，树立极具鲜明特色的“亮节向上”的校园文化形象。……