有故事的课堂，有故事的学生

胡文娴

阅读对人的发展的重要性不言而喻，尤其在英语学科教学中，英语故事阅读可以很好地实现英语学科丰富的育人价值。

在《Walk like a tiger》故事教学中，笔者尝试使用了英语故事戏剧体验的教学方式，旨在发挥英语故事的育人作用。

一、教材分析

1.教学内容分析

本课是以演员人物对话的形式展开，以中国传统文化皮影戏为背景，讲述了动物遇到猎人追捕时通过互帮互助逃脱危险的故事。

2.学情分析

二年级学生已经具备一定的英语交际能力，但对他们来说，欣赏、发现、创造的能力需要在教师的指导下继续培养。

3.教学目标

第一，阅读并理解整个故事的内容，用3句以上的话描述皮影戏;第二，通过体验故事的情感，学生能理解“great”和“nothing”等，并复述故事;第三，通过小组合作，创造新的皮影戏并表演出来;第四，在《You are so great》的小书制作中，使用“You are so great.”“You can help others.”“We all like you”等做评价。

4.教学重点和难点

本课的教学重点有两个：第一，通过各种戏剧活动体验故事情感;第二，发展学生语言综合能力的同时，培养积极的品格。

本课的教学难点有两个：第一，学生在体验活动中发展创新思维和批判思维，尝试着表达自己对故事人物和劇情的观点与想法;第二，用“You are so great.”“You can help others.”“We all like you”评价朋友。

二、教学方法

笔者采取了图片环游、任务型教学法、合作学习、VR虚拟技术、网络社交平台等教学方法。

三、教学片断

1.英语学习与文化体验紧密相连，激活学生思维

在故事教学前，笔者从故事中提取“You are so great”作为主题，让学生在观察和预测“What do you know from the picture”中初步了解故事结构。……