自闭症儿童教育下的班级管理之我见

【摘要】患有自闭症的儿童多出现交流障碍，且兴趣爱好较为局限，喜欢重复同一个动作。教师对待这类儿童需要付出更多，因为患有自闭症的儿童比平常的孩子更加敏感与脆弱，需要多一份关爱。与此同时，教师要善用教学方法与手段，吸引学生的注意力，提高学生的理解与思维能力，让他们度过一个快乐的童年。

【关键词】自闭症;班级管理;思维能力

作者简介：陈曦（1973.12-），女，山东省青岛仁爱学校，小学高级教师。

笔者作为培智学校的一名班主任，现在带的是六年级的一个班级，班里自闭症学生比较多，在这六年的时间里遇到了很多的问题，曾经无奈过，迷茫过，苦恼过，但一直不曾退却。现在笔者反而要感谢这些问题、这些困难，因为它们让笔者和同学们一起，越过山丘，见到了更好的自己。由于自闭症儿童的问题行为很多都具有共性，笔者将结合多年的教学实践，针对自闭症儿童教育进行探讨。

一、理解、接纳、包容

我班有8名学生，其中6人是自闭症儿童，如此多的自闭症儿童集中在一个班里，班级管理的难度非常大。他们是唤名不应，指令不听，加之缺乏有意义的语言，笔者一度怀疑他们的听力有问题。可后来发现，孩子们都听得到，因为对于感兴趣的指令，自闭症儿童反应非常迅速。比如笔者说分糖吃了，他们很快就跑了过来。后来，通过学习自闭症方面的知识，笔者解开了这个疑惑，这就是“选择性听指令”。其实，自闭症儿童多数存在听力过度敏感的问题。……