基于TBL的程序设计课堂教学改革与创新

颜素莉 毛燕飞 潘云兰

摘  要： 非计算机专业程序设计课程侧重培养学生创新思维能力以及分析和解决问题的综合能力，而目前大多数高校普遍采用传统的讲授模式。文章借鉴和总结了在美国堪萨斯大学的课堂观摩和交流体会，结合TBL（基于团队学习）教学模式对传统的课堂教学模式进行改革和创新。其中团队学习在课堂中实施，学生以小组形式共同完成一个团队作业并进行评分。通过教学改革有效地提高了学生主动学习和团队协作的意识，培养了学生创新思维和计算思维能力。

关键词： 基于团队学习; 课堂教学改革; 计算机应用

中图分类号：G642          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（2021）12-102-04

Abstract： The programming courses for non-computer specialties are aimed to cultivate students' innovative ability and comprehensive ability to analyze and solve problems， while at present most of colleges widely use traditional teaching mode. Based on the experience of classroom observation and exchange in the University of Kansas， this paper combines TBL （Team Based Learning） teaching mode to reform and innovate the traditional classroom teaching mode. The team learning is implemented in the classroom in which students cooperatively complete a team work in groups and score it. Through the teaching reform， students' awareness of active learning and teamwork is effectively improved， and students' ability of innovative thinking and computational thinking are cultivated.

Key words： TBL; classroom teaching reform; computer application

0 引言

笔者在美国堪萨斯大学（后面简称KU大学）访学期间，观摩了大量优秀的课堂教学案例。总结后发现，小组讨论是KU大学课堂上非常普遍的教学组织形式，老师很重视培养学生自主学习和批判性思维能力，课堂学习氛围活跃，师生之间交流频繁。对于非计算机专业学生来说，计算机应用程序设计课程的侧重点不仅仅是培养编程能力，而是对学生进行思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高在专业学科领域内的创新思维能力[1]。目前，计算机应用程序设计课程仍然采用传统的“灌输式”教学模式，忽略了以学生为主体的参与式学习，学生积极性不高，学生之间缺少交流互动，课堂教学氛围沉闷。本文借鉴KU大学的课堂教学理念，以浙江师范大學为例，采用基于TBL（团队学习）的教学策略组织和设计教学环节，通过团队协作形式培养学生自主学习和创新思维能力，以网络平台为依托开展混合式课堂教学。……