高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径研究

巩兴兴 郭报林 王筱楠

摘要：做好高职院校创新创业教育（以下简称“双创”教育），通过创业促进就业，是有效緩解毕业生就业压力的极佳方法，并且可以通过“双创”教育来促进劳动者转变陈旧的思想观念，提高其综合素质。目前，高职院校“双创”教育仍存在着一些问题和不足，职业学院通过厘清“双创”教育体系内涵，进行全覆盖、分层次、模块化的实践，对“双创”教育内容体系的构建进行了深入的探索。基于此，以下对高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径进行了探讨，以供参考。

关键词：高职院校创新创业教育;物流专业教育融合;路径研究

引言

为落实立德树人根本任务，对接国家战略、服务区域需求，主动适应经济发展新常态，各高职教学中要以创新创业教育为重点，把深化创新创业教育改革作为推进学校综合改革的突破口，加强培养大学生创新思维的形成，注重培养学生正确的创新观、创业观、发展观，对于此思想方面的课堂建立也是当前每个高职院校重点思考的问题，且从当今国内的发展来看，国家对于高、精、尖水平的技术员工仍然大量缺乏，这也代表了我国当前所需要重点发展的侧重点，除了学术方面的研究，更符合当前国情的是技术上的进步与发展。

一、促进创新创业教育体系发展的意义

首先，加强对高职院校创新创业体系的研究，有利于发现其中存在的问题，也能按照素质教育发展要求对相关问题进行针对性解决。同时，研究创新创业教育体系也能明确人才培养目标、教育发展方向，这有利于促进素质教育发展，也能为培养高素质复合型人才奠定基础，此属于研究高职院校创新创业教育体系的理论意义和价值;其次，促进创新创业教育体系完善，有利于优化创新创业路径，形成政府、企业、学校的三方教育合力，这也能促进教育结构完善，使高职院校可以根据对社会需求和人才需要的了解，促进课程更新和完善。同时，创新创业教育体系更新也有利于提升教育质量和教育效率，使高职教育可以服务社会经济发展，这属于高职院校创新创业教育体系的实践意义和价值，教育兴则国兴，教育强则国强，教育关乎国家百年发展大计，促进教育更新，不仅能培养实践型创新人才，也能为国家进步和社会发展奠定扎实的人才基础。

二、高职院校创新创业教育与物流专业教育融合的路径

（一）创新创业教育和物流专业教育理念上的融合

最近几年，物流行业已经获得了较好的发展，属于国家经济发展的主要推力。但是，在发展的过程中也遭遇到了一些问题，需首先解决的问题便是创新型物流管理人才的培养。而创新创业教育是一项较为全面的工程，将其与专业教育融合到一起，会取得较好的教书育人效果，但是这一过程需要长时间坚持。而学校在实施创新创业教育时，相关教师要注重设计环节，打造出物流专业人才培养方案，始终遵循着“知识、能力、素质”一体化的人才培养模式，让学生拥有第二学习课堂。除此之外，在物流专业教学时，要将创新创业教育精神融入其中，使学生能够掌握更多的知识与技能。并且，还要打造出实践拓展项目，让人才培养的整个过程都有创新创业精神的存在。

（二）加强市场需求和区位特点分析

市场需求以及区位特点的分析及研究有助于教育教学改革工作的顺利落实，全面推进物流专业课程教学改革工作的全面开展，保障人才培养目标的顺利实现。高校需要始终坚持科研教育工作与日常需求分析工作之间的齐头并进，了解目前的市场发展与动态，通过培训特点的分析以及研究来更好地促进不同教育工作的顺利落实以及全面改革。真正提升人才培养的质量，保障高职物流专业课程教学改革工作的顺利开展。学校需要加大对职业工作的投入和支持力度，加强对专业教师的分析及研究，了解不同教育教学模式的改进要求，积极优化教学内容，简化教学程序，降低学生理解难度和心理负担，确保学生也能够在教师的指导下自主自觉的分析市场需求，主动调整个人的学习进度和学习流程，真正提升个人的专业素养，在不同的工作岗位需要发挥发热。每一个学生的学习能力有所区别，教师需要在分析市场需求和区位特点的基础上，坚持与时俱进和循序渐进的育人理念。结合学生的学习兴趣，在自主实践的过程中更好地彰显学生的主体价值，培养学生良好的学习积极性和职业素养。

（三）教学手段的创新

高职教师在设计教学时，必须充分研究物当日课堂有关物流管理专业的教学内容，优化物流管理专业课堂上的教学环节，打破传统的以老师为主体的程式化教学，以及分析当下课堂上所有高职学生在认知能力、学习能力上存在的差异;其次，高职教师可以将合作学习模式引入物流管理专业的课堂教学中，将班级学生进行分组，学生以小组为单位开展物流管理的学习。例如，对优等生和后进生进行相对均衡的搭配，这样进行搭配不仅有利于教师的整体把握，还可以让优等生充分发挥他的优势，使得后进生能够在优等生的帮扶带动下进行主动学习，达到取长补短的效果。

（四）创新创业教育和物流专业教育课程体系上的融合

根据国家教育部门所颁发的文件，其中提出了高职院校需要完善专业培养与创新创业教育融合的课程体系。而在这一背景之下，许多高职院校都已经形成了创新创业中心，在校企合作方面也全面为物流专业学生开放，一同提出全新的理论，完成创业基础先进理念的构建，使得就业指导工作更加满足社会的需求。此外，在实际的人才培养方案中，把创新创业教育课程融入到物流专业教育中，形成较为立体、多层次的课程体系，让学生们具备较强的业务水平与技术精湛，成为一名优秀的物流管理人才。

（五）师资队伍的培养

现代物流管理专业的高职教师要在具体的物流管理专业教学过程中，采用新的教学模式并引入较为有趣的课堂学习内容，以吸引学物流管理专业学生对学习的注意，并激发出学生对学习积极性和主观能动性，从而加强师生之间对于学习知识的互动性，最终提高高职教师教学的效率。与此同时，对新入职的现代物流管理专业的高职教师进行专门的指导学习和进修学习;其次，实施定期挂职锻炼制度;再加上增加高职教师校外教学研讨活动的培训，让新入职的现代物流管理专业的高职教师得到有效的学习，并在实践中不断与他人进行交流学习来提升自己。例如，学校定期开展高职教师座谈会，不仅对于一线高职教师的需求以及教学状态有所了解，对学生的需求以及学习状态也有所关注，搭建校、师、生三位一体的相互交流平台，从而更好地为学生服务。

结束语

高职物流专业课堂教学实践工作以及改革工作对学校教师以及学生都是一个较大的挑战。学校需要站在宏观的角度高瞻远瞩，积极优化教学战略目标。学生则需要主动地在教师的辅导下积极完成专业课程学习任务，提升课程的专业素养。教师可以以教学目标的改进、教学策略的创新为依据，真正实现教育资源的管理配置及应用。

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