基于CBL 的Seminar 教学模式在病理学实验教学中的应用

于晓棠，王梅，范姝君，杜钺，王璐，李连宏

（大连医科大学病理学与法医学教研室，辽宁 大连 116044）

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现代医学教育要求在教师在传授医学知识、专业技能和职业道德的同时，注重学生的学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。病理学研究疾病本质及发生发展规律，为疾病诊断和治疗提供理论基础，是基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”。病理学还是实践性很强的学科。病理学的实验教学作为理论课的补充及扩展，可以促进学生对病理学知识的掌握，提高学生的实践能力。然而传统的教学模式以灌输和验证为主，在学生的创新能力、评判性临床思维及解决问题能力等综合素质的培养方面还有所欠缺，因此在教学过程中探索和实施先进的教学模式尤为重要[1]。

基于案例的学习（case-based learning，CBL）中，教师根据授课内容或教学大纲，选用真实典型的案例或编写案例，学生充分运用自己所学的知识并结合资料检索，围绕案例开展分析讨论，对问题进行分析和解决，从而学习和巩固知识与技能[2-4]。Seminar 教学法又称研讨式教学法，是指在课堂上由教师指导，学生针对某一特定问题进行讨论的教学模式。这两种教学方法的共同特点为，教师和学生为共同的教学主体，强调学生的参与，充分挖掘学生的潜能，师生间及学生间多角度、多层次的互动，有利于培养具有创新精神及评判思维的全面发展的人才[4-6]。本研究将CBL 与Seminar 教学法相结合，应用于病理学实验教学，旨在研究这两种教学方法的结合对学生的全面发展的促进作用。……