学习何以轻负高质
——指向“学足学好”，彰显“双减”效应的课程实践

□俞国娣

近年来，中小学生课业负担问题引起关注。2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）对减轻学生作业负担和校外培训负担做出明确规定，强调要以学生为本，遵循教育规律，让教育回归学校。该政策为学校深化教育教学改革提供了重要契机。那么，在“双减”政策背景下，学校该如何全方位改变课程、教学、作业和评价，保证学生在校内能学足学好，减轻学生的作业负担和校外培训负担？浙江省杭州市崇文实验学校（以下简称“学校”）以课程为引航，从教学、评价、保障等方面系统地推进变革，打造“课程融创—课程实施—课程评价—课程保障”四位一体的课程体系，彰显“双减”效应，让学生学足学好、自由舒展。

学校基于学生学习及生活规律，结合儿童身心发展的阶段性、顺序性和不平衡性等特点，基于立德树人的根本任务，以“润心启智·自由舒展·全面成长”为育人理念，以“轻负高质”为实践准则，设计了“素养导向、主题统领”的课程内容，并匹配“时空重构、学教创新”的课程实施路径，“作业优化、立体多元”的课程评价，以“家校共育、携手并进”为实施保障，全方位打造学足学好的课程体系，培养乐思善学、主动探究、同理共情的气质儿童，让儿童学出水平、玩出乐趣。

一、课程融创：素养导向、主题统领

学校的课程设置以国家课程为主导，以主题统领学科，深入推进学科内、跨学科、超学科课程融创，赋能学生，促进学生在校内学足、学好。……