对农村留守儿童教育问题的思考
——以石家庄地区为例

■石家庄市教育科学研究所 王瑞明

编者按：当前，农村留守儿童教育问题已引起社会的广泛关注。化解这一问题，不仅需要相关部门有针对性地出台举措，更需要构建家庭、学校、社会三位一体的育人体系，着力消除家庭处境不利对农村留守儿童身心发展的负面影响。

国家统计局日前发布的《2020年农民工检测调查报告》显示，我国外出农民工已达16959万人，占农民工总数的59.38%。随着大量的农村青壮年外出务工，农村留守老人、留守妇女、留守儿童问题日益凸显。相关研究表明，由于生活环境中父母角色的缺失，农村留守儿童的生活问题、教育问题、心理问题、道德行为问题都在影响着社会、家庭、个人之间的关系模式。所谓“农村留守儿童”，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁农村户籍未成年人。石家庄地区虽然经济条件整体水平较好，但同样存在留守儿童问题。留守儿童信息库数据显示，2019年石家庄地区义务教育阶段共有农村留守儿童6806人（小学5123人、初中1683人），其中82.5%的留守儿童被隔代监护（由爷爷奶奶或外公外婆监护），16%的留守儿童由父亲或母亲单方监护，1.5%的留守儿童受到其他形式监护（由哥哥姐姐或其他亲戚监护）。本文以实证调研和理论思辨相结合的方式，探究石家庄地区农村留守儿童教育存在的问题，并提出解决对策，以期对农村中小学内部管理体制改革和农村教育事业健康发展有所助益。……