从平庸走向深刻
——以“空巢青年”写作为例，浅谈任务驱动型写作思维深度提升策略

江苏省淮阴中学 姜秋菊

随着新高考时代的到来，高中作文类型也由传统的材料作文过渡到任务驱动型作文。如何在作文教学中提升学生的思维深度是教师面临的一大难题。本文以具体的写作为例，从概念分析，由果溯因、追根溯源，对比、假设论证等几个方面，探寻思维深度提升的路径。

随着2021年的到来，江苏迎来了新高考改革的第一年。在任务驱动型作文教学中，笔者发现大多数学生在论述时缺乏思维深度，大多浮于现象表面。本文以2020届广东省一模作文“空巢青年”为例，分析任务驱动型写作思维深度提升的策略。

【材料呈现】

空巢青年，指的是与父母及亲人分居、单身且独自租房的年轻人。近十年来，“空巢青年”成为了和“空巢老人”一样备受关注的群体。某杂志撰文指出，有的空巢青年出于工作需要，主动享受独居的生活方式；有的空巢青年认为空巢期是执着奋斗和认识自我的理想阶段；也有的空巢青年则将“空巢”当作摆脱种种束缚的良机，过着封闭自我、逃避社会的孤独生活。该杂志社就此话题开辟了“时代与青年”专栏，向读者征集文稿。

请结合材料内容，针对某一类“空巢青年”，给该杂志投一篇稿件，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。

【审题要点】

一、针对某一类“空巢青年”，不是面对所有青年，不能泛泛而谈。

二、关注“时代与青年”专栏，要将“空巢青年”与“时代”联系。

策略一：核心词概念分析

所谓核心词即任务呈现的核心话题，比如这则材料中的“空巢青年”。……