借力创新创业工作室 培养复合型人才

高 斌

（辽宁轻工职业学院，辽宁 大连 116100）

目前，国家正在大力推进产业基础高级化、产业链现代化，加快制造业高端化、智能化、绿色化、服务化发展，而智能制造技术具有系统性、复杂性、交叉性、综合性的特点，这就对创新型技术技能人才提出了更高的要求[1]。我校（辽宁轻工职业学院）通过工作室共享平台搭建、机制创新、多措并举，着力培养学生的创新精神、创新思维、创新能力和创业能力，学生的双创能力显著提升[2]，对促进高职学生综合素质的全面发展有着积极的影响。

一、创新创业工作室对人才培养的积极作用

（一）学生创新能力显著提高

我们通过强化学生创新创业能力培养，学生的双创精神、“双创”意识、“双创”思维、“双创”能力显著提升[3]，职业实践能力得到进一步提高，对智能制造产业发展和传统产业转型升级的适应性进一步增强。学生能够运用所学的知识进行设计、选型、接线和编程调试，了解当前企业一线技术工艺等实际情况；在创新创业作品制作过程中掌握技术文档的写作规范，熟练使用各种工具软件，体会团队协作精神，形成善于与他人合作的行为方式。

（二）教师研发能力大幅提升

通过“双创”活动，教师团队的业务水平和技能水平都有显著提高。近几年，我院承担教学教改课题30余项，发表论文20余篇，其中7篇被核心期刊收录，2篇被EI、SCI等国际权威刊物检索收录；申请专利17项，其中发明专利1项；出版教材20余部，多次获得省级教学成果奖；在国家级和省级信息化大赛中获奖13项；省级职工职业技能大赛获奖3项；参与大连华锐重工集团股份有限公司“预热还原—矿热炉流程镍铁合金节能技术”项目的设计研发工作，目前该项目已推广应用于企业实际生产，获得巨大经济效益；我院校企合作研发的自动卷取卡盘的关键技术研究及产业化应用获得全国商业科技进步一等奖；开发设计的浴池自动化控制系统，满足煤改电的节能环保要求，已在多家浴池使用。

（三）校企合作进一步深化

格劳博机床（中国）有限公司、山崎马扎克机床（辽宁）有限公司、大连豪森瑞德设备制造有限公司等与我院签订校企合作协议的企业直接让参加大赛的学生顶岗实习。因为参与过职业技能大赛的优秀选手都具备很强的自学能力、刻苦的钻研精神、良好的团队协作意识，而且这些学生比同期入职的学生工作的主动性和职业自信心更强，在进入工作岗位后，部分学生已成为企业骨干。如疫情期间，在山崎马扎克机床（辽宁）有限公司实习的我院刘某勇同学挑重担，支援小巨人VCE装配生产，助力企业复工复产。在格劳博机床（中国）有限公司实习的宣某同学踏实在一线岗位工作，主动加班加点完成生产任务，因表现优异被派往德国总部进行学习交流。

二、平台搭建，机制创新，促进人才培养质量提升

（一）校企共建“双创”工作室

依据各专业核心能力培养目标以及相关工作岗位对“双创”能力的要求，结合各级各类创新创业大赛和职业技能大赛的赛项设置，在增材制造、自动控制、机械加工、电子与信息等技术领域，我院组建了5个创新创业工作室[4]——与来高科技（天津）有限公司合作建设3D数字化创客工作室，与山崎马扎克机床（辽宁）有限公司合作建设机电一体化创新创业工作室，与浙江亚龙教育装备股份有限公司合作建设工业机器人创新创业工作室，与格劳博机床（中国）有限公司合作建设数控机床操作与维修工作室，与大连京熙电子科技有限公司合作建设电子创新创业工作室。

创新创业工作室主要针对具有显著创新意识、创业意向和专注技能提升的在校大学生，其宗旨是通过项目孵化和针对性技能训练提升在校大学生的实践创新能力[5]。负责人必须为全日制在校大学生，工作室团队成员以在校大学生为主体，每个工作室至少聘请一名具有较强专业能力和管理能力的专任教师作为工作室的指导老师和监管责任人，同时聘请行业专家进行技术指导、团队学生管理等工作。学院大力支持学生参加各类赛事，工作室为学生参赛提供各项支持与保障。工作室全面推行6S管理制度，建立了与企业文化接轨的实训文化，集教育教学、技能大赛、技术研发、项目孵化、X证书培训等多功能于一体，着力提升学生的创新创业能力。

（二）构建创新型人才培养机制

以上述5个创新创业工作室为支撑，在人才培养过程中，以学生能力培养为核心，以行业企业人才需求为导向，重视竞赛活动，创建了融合“理实一体教学、集中实践环节、创新创业工作室、企业跟岗/顶岗”四个培养平台为一体的人才培养体系。创新“大赛引领、项目驱动、双师指导、学长示范”“双创”人才培养机制，大力培养学生的创新精神、创新思维、创新能力和创业能力，为辽宁省智能制造产业发展和传统行业转型升级提供创新型技术技能人才支撑。

一是大赛引领。创新创业工作室以创新创业大赛和职业技能大赛为出发点，鼓励学生参加各类赛事，实施校、省、国家三级竞赛培训选拔制度[6-7]，100%学生参加校级竞赛培训选拔，25%学生参加省级竞赛培训，2%学生参加国家级竞赛培训，既注重教育公平，又注重学生的个性化发展。通过大赛引领，提升学生的创新精神、创新思维和创新能力。同时，将大赛资源成果转化到第一课堂，实现以赛促学、以赛促教、以赛促改[8]。

二是项目驱动[9]。创新创业大赛的项目来源于企业和市场的真实需求，内容来自于企业真实项目。参照企业现场实际的典型工作（工艺）流程，通过专家修订改良，重点培养学生的实践动手能力、创新思维、职业能力。学院鼓励对科技含量高、发展前景好的项目进行孵化，然后推广到市场，以培养学生的创业能力。教师带领学生参加技术研发项目，以企业真实项目和案例为载体，让学生熟悉一线生产流程，在实践中发现问题、分析问题和解决问题，对培养学生的意志力、进取心、创新思维以及创新能力都有很大的帮助。

三是双师指导。每个工作室至少聘请一名具有较强专业能力和管理能力的专任教师作为工作室的指导老师和监管责任人，同时，聘请行业专家进行技术或运营指导。专任教师在第一课堂完成理实一体化教学和指导集中实践环节，企业导师通过集中授课、定点辅导、技术讲座等方式，将企业文化和生产一线最新技术渗透到教学中[10]。在育人过程中，及时派专业教师跟进，随时解答学生在岗位技能训练过程中遇到的技术理论问题，个别辅导结合集中授课，工学紧密结合，激发人才培养新动能。

四是学长示范。工作室负责人为全日制在校大学生，团队成员以在校大学生为主体。发挥传帮带的优势，让历届大赛获奖的在校生及毕业生传授学习经验，帮助工作室成员成长。借助榜样的力量，调动学员学习的积极性和主动性，培养出创新型、学习型团队，实现学生的自我管理、自主学习、自我成长，在互助互学中共同提高，体会和提高团队协作精神。

（三）创新“双创”工作室运行机制

脱胎于创新创业大赛的创新创业孵化项目申报需由项目负责人提交《大学生孵化项目立项申报书》和《商业计划书》，由系部先进行可行性初审，初审通过的项目移交招生就业处，然后组织专家对申报的创新创业孵化项目及团队进行集中评审。学院鼓励与专业紧密结合、科技含量高、有创新性、投资少、风险低、周期短、发展前景好、可持续性强的项目进行孵化。招生就业处定期对获批的创新创业孵化项目进行运行情况检查，实行末位淘汰制，对优秀的创新创业孵化项目给予团队及指导老师相应奖励。

注重学生实践能力考核的职业技能大赛融入行业发展的最新技术，反映了行业和企业对学生职业技能的最新要求。工作室以“广泛参与，专项指导”和“择优选拔，重点培养”为运行机制。即针对各类大赛对专业知识的要求，鼓励和引导学生广泛参与。工作室的学生可以凭借自己的专业及特长喜好选择参加某类技能大赛活动，由专任教师、企业师傅和历届大赛选手对其进行培训。学生自由组队，经过一段时间的练习，再进行校内选拔。择优选拔学生组建团队，代表学校参加国家、省、市技能大赛。对于未入选的同学，依旧鼓励他们在工作室进行学习。目的是对已选定选手的激励和为其它技能大赛储备人才。工作室的学生热情十分高涨，因为他们知道即使没有获得奖项，但在大赛的精心备赛的各个阶段，相互之间的配合、应变、不怕挫折、勇于创新、分析问题和解决问题的能力都得到了很好地历练和提升。

聘请企业专家和技术人员参与工作室建设和技术指导。教师团队注重信息化在教学中的应用，借助“互联网+”技术，与企业共建符合就业岗位实际要求、覆盖专业基本知识点和技能点的网络课程资源，全方位满足学生自主学习。教师与师傅资源共享，无时空界限，借助虚拟仿真软件，助力学生线上完成理论和仿真任务学习，线下进行设备实操，理实高效结合，提高人才培养质量[11]。课程设置以实际工作过程、竞赛任务要求和职业岗位能力分析为基础，彰显职业性、实践性、开放性特点。

三、健全保障措施，发挥学院统筹优势

（一）组织保障

成立创新创业导师项目小组，组长由校内专任教师担任，聘请辽宁省和大连市“能工巧匠”为兼职教师。目前我院专兼职教师全部为“双师”型教师，为学生解决在备赛和创业过程中遇到的各种难题，如提供技术支持、项目运营管理等。导师项目小组结构合理，专兼结合，教学水平高，实践能力强，可满足需要。

（二）完善的制度保障

我们依托《辽宁轻工职业学院大学生创新创业工作室管理办法》，保证工作室的正常运转；依据《辽宁轻工职业学院大学生创新创业工作室基金管理办法》《辽宁轻工职业学院大学生创新创业工作室财务管理规范》等系列资金管理政策，保证项目建设经费的使用。

（三）设施保障

在人才培养过程中充分发挥虚拟仿真系统和实训设备的最大效能，相辅相成，助力人才培养质量提升。我院现有工业机器人安全教育测评系统、上海宇龙机电仿真软件、上海宇龙机电数控加工仿真软件、FLUDISM液压气动仿真软件、Factory I/O数字化虚拟工厂等虚拟仿真系统，学生可以不受时空限制，迅速掌握设备的基本操作方法。同时，机电工程系现有校内专业实训室10个、西门子SCE教师培训中心1个、机械加工实训中心1个、省级创新型实训基地——校内生产（服务）型实训基地1个，设备价值1500余万元，可满足学生的实践创新能力培养的要求。

四、体会与思考

以大赛引领的创新创业工作室是学生综合素质培养、良好人格塑造的重要平台，在培养高素质技术技能人才上发挥着不可替代的作用。依托创新创业工作室，强化学生的实践创新能力培养，为学生走向工作岗位奠定坚实基础。学校应不断更新教育理念，探索就业创业实践新模式，深化教育教学改革，加强创新创业平台建设，发挥共享型实训平台的人才培育功能，让每个学生都有机会参与创新创业，进一步提升人才培养质量，培养更多的高素质技术技能型人才。