唤醒学生写作意识，提升微写作教学效果

江苏省南通市海门区海门港新区实验学校 张惠琴

微写作篇幅短小、内容简洁，一般都是围绕最集中的场景或重要的人物展开创作，就像电影的特写镜头一样。在初中写作教学中，引导学生进行微写作创作，能使他们针对写作中的薄弱点进行专项片段训练，能节约教学时间，突出教学重点，提升教学效果。

但是，在微写作教学中，笔者也发现一个问题，那就是学生对写作内容不感兴趣，因此不能积极主动地投入写作，导致写作教学的效果不佳。因此，教师在进行微写作教学的时候，要采用多种方法激发学生的写作兴趣，唤醒他们的写作意识，这样才能让学生更积极主动投入写作中。

一、记录生活点滴，积累素材

要唤醒学生的写作意识，不能只靠激发学生的写作兴趣，因为学生的表达能力受到知识、生活经验、语言积累等的限制。如果学生有了感兴趣的话题，却不知道哪些材料能支撑起这个话题，便不会取得好的写作效果。所以，教师要引导学生学会观察生活，记录生活的点滴，这样在微写作的时候就不怕“无米下炊”。

某地中考作文题是“做奔跑的追梦人”，学生如果对身边人的梦想和他们追逐梦想的行动不够了解，那么自然写不好这篇文章。所以，教师要引导学生从微写作开始，让学生观察身边的人，并进行采访，主要对两类人进行采访：一是在行为、性格等方面出现了巨大变化的人，要了解他们的变化是否因为追逐梦想；二是有梦想但是还没有制定计划的人，要了解他们未来的打算。……