业财融合视角下企业经营及会计核算实操训练课程教学改革探讨

滕韦娅

（四川铁道职业学院 四川成都 611732）

一、什么是“业财融合”

“业财融合”指的是财务部同其他业务部门建立亲密的合作关系，打破原来部门各司其职的现状，让财务部参与到业务部的数据分析过程，其中涉及业务经营活动内容，以此提及科学的、合理的建议。业财融合，作为财务部门业务延伸，帮助部门价值链重构的一种方式，是财务、业务、信息三者融合的重要表现。

就2018年的中国会计研讨会上，便有提及业财融合的概念，目的是帮助指导老师参与到教学创新与教学变革，为会计人才的培养奠定理论基础。业财融合的好处在于，能利用会计实践教学来改变过去传统的教学方式，做好会计职业定位，并努力开展实践教学改革工作，以此增强学生的业财融合能力，避免学生在岗位就业中，存在财务不知、业务不懂，无所作为的尴尬处境。[1]

二、为什么要进行“业财融合”

（一）内因：企业发展的内在需求

企业管理扁平化，岗位规模与业务内容的拓展，企业面临的风险增多，管控意识遍地开花，业财融合能帮助企业增加其利润渠道。企业要想在市场竞争中寻找到发展契机，就务必要学会成本降低、提高经济水平，继而在市场竞争中脱颖而出。从财务到业务是日常管理的步骤，只有从源头加强与实现开源节流，方可优化各流程，了解到成本与费用变化的主要原因，方便知道后续工作业务开展的内容。

（二）外因：新技术应用的外在推动

大数据技术与互联网技术，是现代管理职能改变的关键。信息技术的优势，在于节省企业成本，优化企业系统，特别是企业各类数据工具的使用，使得信息化系统能符合各类标准、各种用途的数据报告。

三、“业财融合”背景下对会计人员提出的要求

（一）强化沟通能力

会计在企业中的作用，是为企业的发展出谋划策，不同于业务员是为了公司业务着想。会计人员是实现业务与会计连接的基础，只有强化业务人员的交流，掌握同其交往技巧，方可实现业务与会计之间关系融洽，解读财务数据背后的业务概念。会计人员的沟通能力，将是财务部、业务部掌握实用信息，提高其经济效益与社会效益的基础。

（二）提升专业能力

财务会计隶属于报账型会计。会计人员依据业务内容记录会计凭证、会计账簿，出具会计报表，要完成基本的对账与核算工作。仅对其基本账务处理、财务核算等专业能力提出了要求。管理会计隶属于经营性会计，其主要职责是会计决策、会计考核以及会计控制等，注重对未来发展的规划。会计人员务必要掌握一定的会计知识，精通成本管理、预算管理、绩效管理、管理会计报告和分析、内部控制等管理会计专业知识。

业财融合的好处在于，财务是业务晴雨表，业务是财务发展的重要表现。会计人员只有主动参与到管理会计之中，方可了解行业会计的发展情况，从管理者角度出发，掌握对行业的预测能力、战略定位能力、风险投资能力与管理咨询能力乃至税务筹划能力等。[2]

（三）提升现代化信息技术应用能力

业财融合同现代化信息技术是紧密联系的。业财融合通常是基于财务信息化的基础上，建立合理的、符合企业常规的流程，实现数据与信息的整合工作。会计人员只有不断适应行业的发展，方可掌握更多的信息技术，为企业的财务管理出谋划策，提高企业的经济价值。一方面，会计工作者加强学习，让信息技术成为提高技能的工具，而不是被现代技术所淘汰。另一方面，会计人员掌握一定的技能，便能在技术交融过程中积极进取，让信息技术为自己服务，让自己在会计工作中实现自我价值，提升自我。

（四）学生的沟通能力得到提升

基于业财融合的角度分析，财务人员参与到企业销售业务活动范畴，是为了支持业务的有效开展。业务人员能准确应用财务信息，并得到相应的财务支持与帮助。就实际处理来看，财务部与业务部通常是无法互相理解，由此，有必要进行“业财融合”。让财务知识融入到业务管理之中，好处在于：第一，促进财务部与业务部之间的理解，避免各自为政的情况；第二，财务部说服业务部改进工作内容，是其提高管理水平的关键。[3]

四、“业财融合”理念在本门课程中的体现

（一）企业经营及会计核算实操训练课程设计

本课程较好地将教学理论与社会实践融合，让学生通过角色扮演，主动参与其中，真正实现知识与技能融合。就整个实践来看，学生务必要亲身经历，按照自身的角色扮演，来负责市场营销、采购管理、库存管理等多项管理的职责，并完成相关任务。

通过业务运营、财务数据分析、财务决策分析，学生能感知企业管理的流程，比如企业的原材料投入、产品产出与产品销售等。从学生参与培训的角度，充分了解企业的财务状况、营销状况等。实践过程中，逐步检验学生的财务能力，比如资金运筹帷幄能力、财务账单处理能力，乃至对整体公司的运营掌握能力等。学生在参与培训的过程中，能分析问题、解决问题，总结解决问题的方法，势必能提升其自身的决策能力与风险把控能力，乃至是团队合作能力。

（二）实践教学模式的转变

本课程主要是实现从教学生学习会计，到学生主动去掌握会计知识，获得会计技能。教师利用寒暑假时间，主动参与到企业的生产实践中，了解企业业务处理基本流程，实现通过实践活动提升专业技能，从而引导学生从经营管理层角度深入了解企业财务数据。教师在教学设计过程中，逐步创设良好的环境，方便学生开展角色扮演，让学生在实践中逐步提升会计专业理论知识，同时学生能增强其团队合作意识，并在实践过程中熟知业务内容与业务流程，乃至企业的价值链，较好地解决在工作中可能面临的诸多问题。只有回归现实工作情境，才能体现“业财融合”在实际工作中的价值。

（三）学生通过岗位分工，明确相应的责任

通过模拟企业的工作环境，让学生在企业工作中能担任出纳、总账会计、财务经理等职位，就此类教学氛围，让学生体验与了解业财融合的益处，同时提升其学习的积极性，形成良好的学习兴趣。就实践教学活动中，我们能将课堂逐步延伸到实训公司。

（四）加强仿真实训，提升业财融合效果

在教学实践中，通过专设采购部、宣传部、财务部、人事部、资产部等各部门，学生凭借自身的兴趣，参与到工作中去。同时班级成员将依据部门划分成不同小组，每个小组成员都各司其职，并在模拟岗位上担任自己的岗位职责，另外岗位实施轮岗制，让本专业所有学生更加全面地关注各部门岗位职责与岗位细节。通过上述方式，让学生能在其岗位工作中，了解到自身职责，并逐步掌握岗位实践技巧与方式。与此同时，在业财融合的基础上，建立起新型的会计实践教学模式，为学生传授企业运营、财务管理等知识，解决过去教学模式的弊端，让学生能在多样化的教学模式中，感受到不同的教学体验，提高学生在学习中的实践能力与职场适应力，以此实现高职院校高素质复合型人才的培养。[4]

（五）细化部门教师指导流程

1.采购部指导流程

（1）指导教师参与采购部经理以及采购部工作人员的选聘工作；

（2）指导采购部经理制（修）订《采购部岗位职责》、《采购部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对采购部人员进行岗前培训工作；

（4）指导采购部人员进行商品询价工作；

（5）在资产部对商品进行编号前，指导采购部人员完成商品定价工作；

（6）指导采购人员填写费用报销单，做好费用报销工作；

（7）对采购工作中的典型案例进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

2.销售部指导流程

（1）指导教师参与销售部经理以及销售部工作人员的选聘工作；

（2）指导销售部经理制（修）订《销售部岗位职责》、《销售部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对销售部人员进行岗前培训工作；

（4）指导销售部经理制定本学期销售计划以及销售实施方案；

（5）定期核查销售台账、督促销售人员做好商品入库以及出库登记工作；

（6）每月末指导销售人员对存放于销售部商品进行盘点清查，指导销售人员编写盘点报告；

（7）对工作中的典型问题进行收集和整理，以已书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

3.宣传部指导流程

（1）指导教师参与宣传部经理以及宣传部工作人员的选聘工作；

（2）指导宣传部经理制（修）订《宣传部岗位职责》、《宣传部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对宣传部人员进行岗前培训；

（4）指导宣传人员拟定本学期宣传活动方案（包括宣传时间、活动形式、活动具体内容）；

（5）指导宣传部人员做好宣传活动的实施和总结工作；

（6）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

4.财务部指导流程

（1）指导教师参与财务部经理以及财务部工作人员的选聘工作；

（2）指导财务部经理制（修）订《财务部岗位职责》、《财务部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对财务部人员进行岗前培训；

（4）指导财务人员进行日常的账务处理工作以及期末结账、盘点等工作。

（5）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

5.资产部指导流程

（1）指导教师参与资产部经理以及资产部工作人员的选聘工作；

（2）指导资产部经理制（修）订《资产部岗位职责》、《资产部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对资产部人员进行岗前培训；

（4）指导资产部成员对新品进行编码；

（5）指导资产部人员对直销组库存商品进行月末盘点，并编制盘点表；

（6）提醒资产部人员盘点时注意清查货物的保质期，如发生赔偿责任，协助资产部人员对责任进行划分；

（7）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

6.人事部指导流程

（1）指导教师参与人事部经理以及人事部工作人员的选聘工作；

（2）指导人事部经理制（修）订《人事部岗位职责》、《人事部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对人事部人员进行岗前培训；

（4）指导教师协助人事部人员不断完善岗前培训PPT，并做好实训人员岗前培训工作；

（5）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

7.监管部指导流程

（1）指导教师参与监管部经理以及监管部工作人员的选聘工作；

（2）指导监管部经理制（修）订《监管部岗位职责》、《监管部工作流程》等部门相关制度；

（3）指导教师对监管部人员进行岗前培训；

（4）指导监管部人员做好监管部相关日常工作；

（5）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

8.手工账实训指导流程

（1）指导教师参与手工账实训部门人员的选聘工作；

（2）指导教师指导实训部工作人员做好实训人员小组分工（4人一组），并选出每组组长；

（3）指导教师负责制作手工账实训PPT、并做好手工账实训培训工作；

（4）协助实训部人员做好手工账的检查工作；

（5）指导实训部人员做好实训部相关日常工作；

（6）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。

综上所述，在业财融合背景下，会计教育将掀起一场革命，高职教育要想在这场革命中把握机会，凸显自己的办学特色，则需要通过教学改革的方式来实现。在改革的过程中，应与业财融合趋势相结合，打破以往的教学模式，丰富教学形式，采用多样化的教学手段，加强实训基地建设，打造“双师型”队伍，在业财融合的背景下，使我国高职院校培养出更多社会所需的应用型、全能型的会计人才。