信息化教学形势下高校计算机基础课程教学研究

刘 婧

（天津外国语大学滨海外事学院 天津 300270）

一、高校计算机基础教学中存在的问题

（一）教学模式固化，教学方式单一

当前，部分高校计算机基础教学体系尚未健全，教学方式较为落后，鲜有创新之处，致使学生在计算机基础课上难以感受到愉悦之情，学生的学习兴趣也日渐式微，长此以往，甚至会让学生在内心深处滋生出对计算机基础课程的厌烦情绪，严重削弱了教师的授课积极性。同时，部分教师在开展计算机基础授课时，通常会将主要精力倾注到知识讲解上，忽视了计算机思想对学生发展的重要作用，以至于诸多大学生难以形成对计算机基础的正确认知。部分学生甚至会产生计算机基础就是基本电脑操作这样的错误认知。在此背景下，学生难以激起深入研究计算机基础知识的兴趣，严重影响了计算机基础课程的学习效率。[1]

（二）教学内容匮乏，学生兴趣平平

很多高校教师在进行计算机基础课程讲学时，使用的教学资源非常陈旧，教学内容也略显匮乏。此外，部分教师的教学内容较为片面，不利于学生形成完整、科学的计算机基础知识体系，这对他们之后学习更高深的计算机知识埋下了无形的隐患。同时，在日常教学中，教师鲜有拓展学生课外知识的意识，仅凭借教材内容就完成了教学工作，这很容易导致学生所学的知识缺乏前瞻性，不利于学生将知识运用到实践。在此教学模式下，学生难以提起学习计算机基础知识的兴趣，教师的课堂授课效果也难如人意。……